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2019年内蒙古教师资格证《教育心理学》(中等)真题

卷面总分:51分 答题时间:240分钟 试卷题量:51题 练习次数:95次
单选题 (共30题,共30分)
1.

学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的( )。

  • A. 附属内驱力
  • B. 外部学习动机
  • C. 内部学习动机
  • D. 自我提高内驱力
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2.

根据加涅的学习水平分类,下列辨别学习的复杂程度高的是( )。

  • A. 言语联结
  • B. 信号
  • C. 连锁
  • D. 概念
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3.

下列属于元认知策略实例的是

  • A. 学生在考试之后能预测自己的分数
  • B. 利用复述策略记忆
  • C. 举一反三
  • D. 在阅读时,遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读
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4.

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。

  • A. 去自我中心
  • B. 出现假设演绎推理
  • C. 思维不具可逆性,
  • D. 守恒概念
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5.

支持关系转换说的经典实验是柯勒在1919 年做的( )

  • A. 猴子辨别学习
  • B. 小猪迷箱
  • C. 水下击靶
  • D. 小鸡觅食
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6.

学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和( )。

  • A. 学习态度
  • B. 学习需要
  • C. 学习能力
  • D. 学习理念
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7.

学生学会写石字,有助于写磊字,这种迁移属于( )。

  • A. 垂直迁移
  • B. 一般迁移
  • C. 具体迁移
  • D. 顺应迁移
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8.

在加里培林看来,心智技能的形成的最后阶段是( )。

  • A. 内部言语动作阶段
  • B. 不出声的动作阶段
  • C. 出声的动作阶段
  • D. 动作定向
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9.

读文章标题,去猜测文章具体内容属于( )。

  • A. 推测与假设训练
  • B. 自我设计训练
  • C. 头脑风暴法
  • D. 发散思维训练
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10.

认知结构迁移理论的提出者( )。

  • A. 奥苏贝尔
  • B. 贾德
  • C. 桑代克
  • D. 布鲁纳
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11.

采用两难故事的心理学家是( )。

  • A. 科尔伯格
  • B. 加涅
  • C. 华生
  • D. 皮亚杰
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12.

通过改变不合理信念来调整自己的认知,维持心理健康的疗法是( )。

  • A. 合理情绪疗法
  • B. 行为主义
  • C. 人本主义
  • D. 精神分析
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13.

具有直接的社会意义是人格的核心的是( )。

  • A. 能力
  • B. 性格
  • C. 气质
  • D. 需要
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14.

带领学生深入工厂和农村进行实地参观访问的直观教学形式为( )。

  • A. 模象
  • B. 实物
  • C. 形象
  • D. 言语
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15.

影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和是( )。

  • A. 群体规范
  • B. 群体动力
  • C. 群体压力
  • D. 群体凝聚力
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16.

健康的概念是( )。

  • A. 无生理缺陷
  • B. 心里无缺陷
  • C. 身体健康
  • D. 身心健康
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17.

研究表明,表征程序性知识的方式是( )。

  • A. 图式
  • B. 直观
  • C. 命题
  • D. 概念
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18.

小丁很怕见陌生人,上了幼儿园之后,这种现象消失了,这种学习属于( )。

  • A. 态度学习
  • B. 认知学习
  • C. 智慧学习
  • D. 言语学习
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19.

学生小明在本学期教学期末考试中考了全班第二名,获得老师表扬,心理很高兴,它任务自己这次考试成功是因为自己学习能力强,归因是( )。

  • A. 内部、稳定、不可控
  • B. 外部、稳定、不可控
  • C. 内部、不稳定、可控
  • D. 外部、不稳定、不可控
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20.

对解决问题起了启发作用的事物叫( )。

  • A. 变式
  • B. 定势
  • C. 原型
  • D. 问题
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21.

美国教育心理学初创期大致为( )。

  • A. 20 世纪20 年代以前
  • B. 19 世纪80 年代
  • C. 19 世纪20 年代
  • D. 20 世纪80 年代
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22.

在操作技能的学习过程中,当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节器时,技能的学习就进入( )。

  • A. 熟练
  • B. 模仿
  • C. 完善
  • D. 整合
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23.

奥地利生态学家劳伦兹提出了( )。

  • A. 发展的准备期
  • B. 发展的关键期
  • C. 发展的平稳期
  • D. 发展的成熟期
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24.

学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是( )。

  • A. 并列结合学习
  • B. 下位学习
  • C. 上位学习
  • D. 发现学习
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25.

在技能形成中练习中期往往出现进步暂时停滞不前的现象,这是练习曲线所谓的( )。

  • A. 高原现象
  • B. 下降
  • C. 停滞
  • D. 稳定
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26.

学生需要自己查阅资料,设计方案,并运用方案解决某一个实际问题,这一任务对应的认知要求是( )。

  • A. 评价
  • B. 应用
  • C. 理解
  • D. 综合
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27.

倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务,这种动机是( )。

  • A. 力求成功
  • B. 内部
  • C. 外部
  • D. 避免失败
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28.

为了暂时记住朋友的电话号码以便拨打,最适宜的记忆策略是( )。

  • A. 组织策略
  • B. 精加工策略
  • C. 生成技术
  • D. 复述策略
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29.

某老师在做经验交流时强调学生学习主动性的重要性、合作性、情境创造性为( )。

  • A. 人本主义学习
  • B. 认知学习策略
  • C. 联结学习
  • D. 建构主义
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30.

教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称为( )。

  • A. 教学策略
  • B. 教学目标
  • C. 教学计划
  • D. 学习策略
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多选题 (共15题,共15分)
31.

教育机智表现的方式有( )。

  • A. 善于因势利导
  • B. 随机应变
  • C. 教育反思
  • D. 对症下药
  • E. 自我控制
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32.

根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分为( )。

  • A. 集体促成
  • B. 教师促成
  • C. 学生促成
  • D. 任务促成
  • E. 自我促成
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33.

道德情感的主要表现有( )。

  • A. 想象的道德情感
  • B. 直觉的道德情感
  • C. 思维的道德情感
  • D. 伦理的道德情感
  • E. 现实的道德情感
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34.

下列选项中,属于迁移作用的例子有( )。

  • A. 练毛笔字,有助于写好钢笔字
  • B. 先学普通心理学再学教育心理学的其他内容会觉得容易
  • C. 鲁班发明锯子
  • D. 说粤语的人很难说好普通话
  • E. 瓦特观察烧开水的壶盖发明蒸汽机
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35.

影响人际吸引和排斥的主要因素有( )。

  • A. 个性的互补
  • B. 距离远近
  • C. 外形
  • D. 交往的频率
  • E. 态度的相似性
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36.

会谈是心理咨询与辅导的基本方法,下列选项中,心理辅导老师常用的会谈技术有( )。

  • A. 面谈
  • B. 倾听
  • C. 澄清
  • D. 反映
  • E. 测验
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37.

教学环境包括( )。

  • A. 教学设施
  • B. 课堂气氛
  • C. 课堂自然条件
  • D. 师生关系
  • E. 课堂纪律
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38.

专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在( )。

  • A. 吸引学生注意力
  • B. 教材的呈现
  • C. 课堂规则的执行力
  • D. 教学策略的运用
  • E. 在课堂练习方面
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39.

下列属于资源管理策略的有( )。

  • A. 努力
  • B. 环境
  • C. 时间
  • D. 调节
  • E. 社会性人力资源
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40.

属于心智技能特点的是( )。

  • A. 观念性
  • B. 内潜性
  • C. 客观性
  • D. 简缩性
  • E. 展开性
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41.

态度的结构包括( )。

  • A. 能力
  • B. 认知
  • C. 情感
  • D. 本能
  • E. 行为
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42.

行为目标陈述具备的要素包括( )。

  • A. 产生条件
  • B. 具体目标
  • C. 总体目标
  • D. 行为标准
  • E. 主体原则
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43.

掌握学科基本结构的教学原则( )。

  • A. 强化
  • B. 客观
  • C. 程度
  • D. 结构
  • E. 主体
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44.

根据价值内化的程度,情感领域的教学目标,分为五个等级,下列选项中,属于的有( )。

  • A. 接受
  • B. 形成价值观念
  • C. 分析
  • D. 反应
  • E. 操作
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45.

下列属于非正式评价的有( )。

  • A. 观察
  • B. 问卷
  • C. 测验
  • D. 谈话
  • E. 布置作业
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问答题 (共6题,共6分)
46.

简述迁移的作用

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47.

简述教学中的感知规律

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48.

简述复述策略的方法

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49.

简述影响态度与品德的内部条件

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50.

论述青年初期心理发展的特征

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51.

丁某是某重点中学高三年级学生,近一段时间以来,一直情绪不好,每天在家闷闷不乐不愿与人交流,睡眠质量不高,上课时注意力难以集中,每天学习时间很长,但效果不佳,在最近的几次模拟考试中不升反降,为此,他变得脾气暴躁,有时在家里无故摔东西甚至无故不去上学,请结合教育心理学的相关理论对丁某的症状进行辅导。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
多选题
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
问答题
46 47 48 49 50 51
00:00:00
暂停
交卷