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2015年内蒙古教师资格证《教育心理学》（中等）真题

卷面总分：51分 答题时间：240分钟 试卷题量：51题 练习次数：97次
单选题 （共30题，共30分）
1.

学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。

  • A. 记忆策略
  • B. 资源管理策略
  • C. 思维策略
  • D. 学习方法
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2.

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )

  • A. 做出分析
  • B. 做出判断
  • C. 进行评估
  • D. 做出决策
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3.

在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。

  • A. 内部的、稳定的、不可控制的
  • B. 外部的、稳定的、不可控制的
  • C. 内部的、不稳定的、可控制的
  • D. 外部的、不稳定的、可控制的
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4.

由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。

  • A. 水平迁移
  • B. 逆向迁移
  • C. 顺向迁移
  • D. 垂直迁移
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5.

经验类化说强调在学习中作用的因素是（ ）。

  • A. 概括化的原理
  • B. 任务的相同要素
  • C. 原有的认知结构
  • D. 对事物关系的理解
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6.

奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。

  • A. 知识学习和技能学习
  • B. 概念学习和意义学习
  • C. 接受学习和发现学习
  • D. 机械学习和意义学习
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7.

斯金纳认为行为分为两类，分别是（ ）。

  • A. 学习行为和操作性行为
  • B. 刺激行为和反应行为
  • C. 应答性行为和操作性行为
  • D. 操作性行为和反应性行为
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8.

下列有关操作技能的特点正确的是（ ）。

  • A. 客观性、外显性、简缩性
  • B. 观念性、内潜性、简缩性
  • C. 客观性、外显性、展开性
  • D. 观念性、内潜性、展开性
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9.

通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为( )。

  • A. 自我控制训练
  • B. 肯定性训练
  • C. 自我强化训练
  • D. 自我监督训练
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10.

课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（ ）。

  • A. 课堂规范
  • B. 课堂气氛
  • C. 课堂管理
  • D. 课堂纪律
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11.

以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料进行的课堂教学是（ ）。

  • A. 发现教学
  • B. 指导教学
  • C. 程序教学
  • D. 合作教学
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12.

作为学科，教育心理学的成热时期是在（ ）。

  • A. 20 世纪20 年代以前
  • B. 20 世纪20 年代到50 年代末
  • C. 20 世纪60 年代到70 年代末
  • D. 20 世纪80 年代以后
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13.

任务促成的纪律的前提是( )。

  • A. 教师的监督、指导
  • B. 同辈群体的压力
  • C. 个人对活动本身的充分理解
  • D. 活动本身的吸引力
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14.

下列不属于个别化教学的是（ ）。

  • A. 程序教学
  • B. 计算机辅助教学
  • C. 掌握学习
  • D. 发现学习
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15.

把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（ ）。

  • A. 下位学习
  • B. 上位学习
  • C. 同位学习
  • D. 并列结合学习
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16.

一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（ ）。

  • A. 流畅性
  • B. 变通性
  • C. 指向性
  • D. 独创性
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17.

衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。

  • A. 道德行为
  • B. 道德信念
  • C. 道德情感
  • D. 道德意志
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18.

儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（ ）。

  • A. 心理异常
  • B. 不适应行为
  • C. 不良表现
  • D. 问题行为
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19.

研究材料表明，在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响: 一是富于激励和想像的倾向性，二是（ ）。

  • A. 说到做到
  • B. 热心和同情心
  • C. 爱心和敬业精神
  • D. 重义气讲交情
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20.

对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属（ ）。

  • A. 场独立型
  • B. 沉思型
  • C. 冲动型
  • D. 场依存型
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21.

心理自我开始发展和形成的时期为( )。

  • A. 幼儿期
  • B. 童年期
  • C. 青春期
  • D. 成年期
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22.

智力发展上的差异包括（ ）。

  • A. 内在差异和外在差异
  • B. 相对差异和绝对差异
  • C. 个体差异和性别差员
  • D. 个体差异和群体差异
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23.

布鲁纳认为学习的实质是（ ）。

  • A. 构造完形
  • B. 尝试错误
  • C. 形成认知结构
  • D. 建立条件反射
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24.

学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于( )。

  • A. 自我提高內驱力
  • B. 附属内驱力
  • C. 认知內驱力
  • D. 内部求知欲
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25.

遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈( )。

  • A. 加速型
  • B. 零加速型
  • C. 负加速型
  • D. 倒“U”型
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26.

学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这运用的感知规律是（ ）。

  • A. 差异律
  • B. 强度律
  • C. 活动率
  • D. 组合律
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27.

衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是（ ）。

  • A. 关注生存阶段
  • B. 关注情境阶段
  • C. 关注学生阶段
  • D. 关注课堂细节阶段
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28.

就一个测验的优劣面言，最重要的指标是（ ）。

  • A. 信度
  • B. 效度
  • C. 区分度
  • D. 难度
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29.

学校心理健康教育的最主要途径是（ ）。

  • A. 开设心理辅导课程
  • B. 个别心理咨询
  • C. 心理危机干预
  • D. 小组辅导
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30.

皮业杰认为11—15 岁的儿童思维已经超越具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ）。

  • A. 感知运动阶段
  • B. 前运算阶段
  • C. 具体运算阶段
  • D. 形式运算阶段
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多选题 （共15题，共15分）
31.

动机的功能有（ ）。

  • A. 激活功能
  • B. 调整功能
  • C. 指向功能
  • D. 强化功能
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32.

学与教相互作用过程由多种活动交织在一起，具体包括（ ）。

  • A. 管理过程
  • B. 学习过程
  • C. 教学过程
  • D. 评价/反思过程
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33.

智力的群体差异包括（ ）。

  • A. 性别差异
  • B. 年龄差异
  • C. 种族差异
  • D. 同龄团体差异
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34.

教师成长与发展的基本途径有( )。

  • A. 观摩和分析优秀教师的教学活动
  • B. 开展微格教学
  • C. 教学反思
  • D. 进行专门训练
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35.

学生的学习内容有( )。

  • A. 知识、技能的掌握
  • B. 学习策略的掌握
  • C. 问题解决能力和创造性的发展
  • D. 道德品质和健康心理的培养
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36.

认知结构学习理论认为，学习包括（ ）。

  • A. 获得
  • B. 转化
  • C. 摄取
  • D. 评价
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37.

陈述性知识又叫描述性知识，如（ ）。

  • A. 字词
  • B. 观念
  • C. 时间
  • D. 怎样骑车
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38.

心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（ ）。

  • A. 认知阶段
  • B. 动作的定向阶段
  • C. 联结阶段
  • D. 自动化阶段
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39.

一般来说，元认知策略可分为（ ）。

  • A. 精细加工策略
  • B. 计划策略
  • C. 监视策略
  • D. 调节策略
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40.

教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有( )。

  • A. 有效的说服
  • B. 榜样示范
  • C. 群体约定
  • D. 价值辨析
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41.

操作技能形成的阶段包括（ ）。

  • A. 操作定向
  • B. 操作模仿
  • C. 操作整合
  • D. 操作熟练
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42.

影响迁移的主要因素有( )。

  • A. 相似性
  • B. 原有的认知结构
  • C. 教学方法
  • D. 学习的心向与定势
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43.

心理发展的不平衡性体现在（ ）。

  • A. 个体不同系统在发展速度上的不同
  • B. 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
  • C. 个体不同系统在到达成熟时期上的不同
  • D. 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
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44.

行为演练的基本方法有（ ）。

  • A. 全身松弛训练
  • B. 行为塑造法
  • C. 系统脱敏法
  • D. 肯定性训练
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45.

学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为（ ）。

  • A. 近景的直接性动机
  • B. 高尚的动机
  • C. 低级的动机
  • D. 远景的间接性动机
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问答题 （共6题，共6分）
46.

简述心理健康的标准。

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47.

简述中学生品德发展的基本特征。

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48.

简述教学媒体选择时需要考虑的因素。

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49.

简述教学评价与测量及测验的关系。

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50.

试论述，如何应用有效的教学措施促进迁移。

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51.

张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢? 因为他各门主科考试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23 名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。

请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。

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答题卡（剩余 道题）

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
多选题
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
问答题
46 47 48 49 50 51
00:00:00
暂停
交卷
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