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2014年内蒙古教师资格证《教育心理学》(中等)真题

卷面总分:51分 答题时间:240分钟 试卷题量:51题 练习次数:95次
单选题 (共30题,共30分)
1.

形式运算阶段儿童思维的主要特征是可逆与补偿、抽象思维、系统思维和( )。

  • A. 获得守恒概念
  • B. 假设——演绎推理
  • C. 自我中心
  • D. 单维思维
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2.

1903 年,西方第一本以教育心理学命名的专著出版,其作者是( )。

  • A. 桑代克
  • B. 冯特
  • C. 托尔曼
  • D. 维特罗克
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3.

在有几种可能解答的问题情境中,有的儿童倾向于很快地检验假设,且常常出错这种认知方式被称为( )。

  • A. 冲动型
  • B. 沉思型
  • C. 辐合型
  • D. 发散型
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4.

教师对上课守纪律的学生进行表扬,这属于( )。

  • A. 正强化
  • B. 负强化
  • C. 消退
  • D. 塑造
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5.

艾宾浩斯认为,遗忘的规律是( )。

  • A. 先快后慢
  • B. 先慢后快
  • C. 匀速遗忘
  • D. 无规律
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6.

研究表明,形状知觉形成的关键期是( )。

  • A. 1 岁
  • B. 2 岁
  • C. 3 岁
  • D. 4 岁
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7.

个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我,再到( )。

  • A. 现实自我
  • B. 理想自我
  • C. 心理自我
  • D. 投射自我
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8.

经典性条件反射说的提出者是( )。

  • A. 斯金纳
  • B. 巴甫洛夫
  • C. 华生
  • D. 班杜拉
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9.

格式塔心理学认为,学习的过程是( )。

  • A. 试误的过程
  • B. 联结形成的过程
  • C. 有意义学习的过程
  • D. 顿悟的过程
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10.

由个体内在的需要引起的动机叫( )。

  • A. 成就动机
  • B. 外部动机
  • C. 认知动机
  • D. 内部动机
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11.

马斯洛认为,人类最高级的需要是( )。

  • A. 生理需要
  • B. 爱的需要
  • C. 审美需要
  • D. 自我实现需要
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12.

在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积计算公式(V=SH),这种学习属于( )。

  • A. 下位学习
  • B. 上位学习
  • C. 并列结合学习
  • D. 类属学习
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13.

学生为了能更好地理解学习内容,在听课时采用的记笔记策略属于( )。

  • A. 资源管理策略
  • B. 组织策略
  • C. 复述策略
  • D. 精细加工策略
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14.

创造性思维的显著特征是( )。

  • A. 严密性、流畅性、准确性
  • B. 敏捷性、严密性、独特性
  • C. 准确性、变通性、敏捷性
  • D. 流畅性、变通性、独特性
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15.

教师的领导方式包括集权型、放任型和( )。

  • A. 竞争型
  • B. 指导型
  • C. 民主型
  • D. 合作型
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16.

测验的可靠性,即多次测验分数的稳定、一致的程度叫( )。

  • A. 效度
  • B. 信度
  • C. 难度
  • D. 区分度
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17.

研究表明,人类的智力水平分布趋势是( )。

  • A. 负偏态分布
  • B. 正偏态分布
  • C. 无规律
  • D. 常态分布
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18.

下列选项中,由学习引起的行为变化是( )。

  • A. 视觉适应
  • B. 望梅止渴
  • C. 青春期男孩变声
  • D. 服用兴奋剂提高成绩
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19.

在加涅的学习结果分类中,表现为学会陈述观念的能力是( )。

  • A. 智慧技能
  • B. 认知策略
  • C. 言语信息
  • D. 态度
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20.

认为教学的目的在于理解学科的基本结构的心理学家是( )。

  • A. 布鲁纳
  • B. 奥苏伯尔
  • C. 托尔曼
  • D. 罗杰斯
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21.

根据维纳归因理论,属于外在、稳定而不可控制的因素是( )。

  • A. 努力
  • B. 能力
  • C. 任务难度
  • D. 运气好坏
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22.

根据阿特金森的研究,在面临不同难度的任务时,成就动机高者一般会选择的任务难度是( )。

  • A. 最高
  • B. 最低
  • C. 中等
  • D. 最高或最低
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23.

阅读技能的掌握有助于写作技能的形成,这种现象是( )。

  • A. 正迁移
  • B. 负迁移
  • C. 顺向迁移
  • D. 逆向迁移
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24.

用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识是( )。

  • A. 策略性知识
  • B. 陈述性知识
  • C. 程序性知识
  • D. 条件性知识
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25.

下列技能中属于心智技能的是( )。

  • A. 开汽车
  • B. 打羽毛球
  • C. 写作文
  • D. 唱歌
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26.

在态度与品德形成过程中,个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。此时其态度和品德形成处于( )。

  • A. 服从水平
  • B. 依从水平
  • C. 认同水平
  • D. 内化水平
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27.

根据心理辅导的目标,可以将心理辅导分为发展性辅导和( )。

  • A. 治疗性辅导
  • B. 调试性辅导
  • C. 主体性辅导
  • D. 群体辅导
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28.

适合以学生为中心的教学策略是( )。

  • A. 情境教学
  • B. 程序教学
  • C. 掌握学习
  • D. 计算机辅助教学
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29.

在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这种现象是( )。

  • A. 从众
  • B. 顺从
  • C. 服从
  • D. 信奉
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30.

对专家型教师与新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活,具有预见性,并( )。

  • A. 以教材为中心
  • B. 以学生为中心
  • C. 以考试为中心
  • D. 以目标为中心
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多选题 (共15题,共15分)
31.

根据知识本身的存在形式的复杂程度,知识学习可分为( )。

  • A. 符号学习
  • B. 概念学习
  • C. 问题解决学习
  • D. 命题学习
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32.

在教学目标的表述中,行为目标的陈述需要具备的要素有( )。

  • A. 具体目标
  • B. 产生条件
  • C. 行为标准
  • D. 心理变化
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33.

元认知策略包括( )。

  • A. 计划策略
  • B. 复述策略
  • C. 监视策略
  • D. 调节策略
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34.

尝试一错误学习的基本规律有( )。

  • A. 效果律
  • B. 练习律
  • C. 准备律
  • D. 习得律
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35.

根据教学评价资料的处理方式,将评价分为( )。

  • A. 常模参照评价
  • B. 总结性评价
  • C. 形成性评价
  • D. 标准参照评价
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36.

影响课堂管理的因素有( )。

  • A. 教师的领导风格
  • B. 班级规模
  • C. 班级的性质
  • D. 对教师的期望
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37.

根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同,把教师成长的阶段分为( )。

  • A. 关注自身阶段
  • B. 关注生存阶段
  • C. 关注情境阶段
  • D. 关注学生阶段
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38.

行为改变的基本方法主要包括( )。

  • A. 强化法
  • B. 代币奖励法
  • C. 行为塑造法
  • D. 示范法
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39.

关于创造性和智力的关系的正确表述是( )。

  • A. 低创造性者智商水平不一定低
  • B. 高创造性者必须有高于一般水平的智商
  • C. 高智商者一定具有高创造性
  • D. 低智商者不可能具有高创造性
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40.

操作技能形成的阶段包括( )。

  • A. 操作的定向
  • B. 操作的模仿
  • C. 操作的整合
  • D. 操作的熟练
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41.

现代认知心理学把人的记忆系统分为( )。

  • A. 瞬时记忆
  • B. 短时记忆
  • C. 长时记忆
  • D. 程序记忆
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42.

影响迁移的主要因素有( )。

  • A. 相似性
  • B. 原有认知结构
  • C. 学习的心向与定势
  • D. 归因风格
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43.

奥苏伯尔将学校情境中的成就动机分为( )。

  • A. 认知内驱力
  • B. 社会交往内驱力
  • C. 自我提高内驱力
  • D. 附属内驱力
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44.

品德的心理结构包括( )。

  • A. 道德理论
  • B. 道德认识
  • C. 道德情感
  • D. 道德行为
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45.

问题解决的过程包括( )。

  • A. 发现问题
  • B. 理解问题
  • C. 提出假设
  • D. 检验假设
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问答题 (共6题,共6分)
46.

简述心理健康的标准。

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47.

简述影响人格发展的社会因素。

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48.

简述培养学生良好态度和品德的方法。

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49.

简述促进知识保持的措施。

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50.

试述提高学生问题解决能力的教学措施。

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51.

智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段,她的学习成绩很好,但升入初中后,尤其是进入到初二下学期,她却成绩平平。虽然她很努力,每天晚上十一点后才睡觉,但成绩就是提不上去。在平时学习中,丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来,每篇课文后面的答案都背得很熟,因为在小学阶段她就是这样学的,而且成绩很好,所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三后,丽丽的成绩不但没有进步,反而却不断下滑,她自己感到很苦恼。

请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因,并对她提高成绩提出合理的建议。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
多选题
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
问答题
46 47 48 49 50 51
00:00:00
暂停
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