2021年教师资格证《物理学科知识与教学能力》（高级中学）高分通关卷2

质量为2 k9的物体，在力F=2ti+4t2的作用下由静止从原点开始运动，求：

(1)5 S末物体的速度和位置。

(2)5 s内力所做的功。

阅读案例，并回答问题。

下面是某教师关于动量概念的教学。

教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动．但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律会有困难，如爆炸类物体、碰撞等，这类运动有什么特征

学生：运动非常剧烈。

教师：不是指这个方面，我指的是它们运动的时间非常短，运动情况不明确。

学生：哦，所以不能用牛顿第二定律。

教师：物理学家引入了动量来解决这些问题，同学们看一下，动量是怎么定义的

学生：动量是物体的质量与速度的乘积。

教师：由这个定义可以看出物体的作用效果由物体的质量和速度一起决定的．那么动量的

方向和速度的方向一致吗

学生：一致。

问题：

(1)对上述教学片段进行评述。

(2)针对上述教师教学存在的问题，设计一个教学片段帮助学生掌握动量的概念。

阅读案例，并回答问题。

下面为一道物理试题和某学生的解答过程。

题目：如图，一质量为m、电荷量为q(q>0)的粒子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小为为vn方向与电场方向的夹角为60。：它运动到8点时速度方向与电场方向的夹角为30。。不计重力，求A、B两点间的电势差。

问题：

(1)指出此道试题检测了学生所学哪些知识点。

(2)分析错误原因并给出正确解题过程。

(3)针对学生解题过程中存在问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中物理课程标准(实验)》中关于“电磁感应现象”的内容要求是：“通过实验．理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。”

材料二高中物理某教科书中关于“磁生电”的部分内容如下：

材料三教学对象为高中二年级学生，已学过电磁场的相关内容。

任务：

(1)磁生电的条件是什么，感应电流产生的条件是什么

(2)根据上述材料所给内容，完成教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。

阅读材料，根据要求完成下列任务。

材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“原子结构”的内容要求为：“了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。”

材料二某版本高中物理教科书关于“仅粒子散射实验”的教学内容如下：

α粒子是从放射性物质(如铀和镭)中发射出来的快速运动的粒子，带有两个单位的正电荷．质量为氢原子质量的4倍、电子质量的7300倍。

1909年．英籍物理学家卢瑟福指导他的学生盖革和马斯顿进行α粒子散射实验的研究时，所用仪器的俯视图如图l8．2—2所示。R是被铅块包围的α粒子源，它发射的d粒子经过一条细通道，形成一束射线，打在金箔F上。M是一个带有荧光屏S的放大镜，可以在水平面内转到不同的方向对散射的α粒子进行观察。被散射的lot粒子打在荧光屏上会有微弱的闪光产生。通过放大镜观察散光就可以记录在某一时间内向某一方向散射的α粒子数。从仅粒子源到荧光屏这段路程处于真空。

当α粒子打到金箔时，由于金原子中的带电粒子对α．粒子有库仑力作用，一些α粒子的运动方向改变．也就是发生了α粒子的散射。统计散射到各个方向的仅粒子所占的比例，可以推知原子中电荷的分布情况。

任务：

(1)简述卢瑟福的原子核式结构模型的内容。

(2)结合所给材料，完成“原子的核式结构模型”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。