2021年教师资格证《物理学科知识与教学能力》（初级中学）高分通关卷4

物理教学演示技能的功能有哪些

请举例说明，如何对“知识与技能”课程目标进行评价。

请结合“探究浮力大小与哪些因素有关”的探究活动，谈谈你对“过程与方法评价”的理解。

下面是某学生对一考试题目的解答。

题目：小明提着重50N的物体在水平地面上走了10m，然后沿着长5m、高3m的楼梯走上二楼，在此过程中，小明对物体一共做了多少功

解：设该力对物体做功为W，W=Fs=Gs=50N×(10＋5)m=750J

答：该力对物体做功为750J。

问题：

(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。

(2)指出该同学解答中的错误，给出正确解法。

(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。

案例：

下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后，教师对实验进行改进的教学片段：

教师：对摩擦力现象，同学们已经有了丰富的感性认识。经过此节实验课，同学们也知道了摩擦力与什么因素有关。这次实验中还存在哪些不足呢

学生：实验过程中，弹簧测力计的示数不稳定。

教师：对，这是需要改进的地万。

学生：接触面光滑程度不一样，能不能改进

教师：根本就没有粗糙程度一样的木板。我们可以把弹簧测力计的一端固定，另一端与木块固定相连，将它们放置在长木板上，拉动长木板，观察弹簧测力计的示数，这样可以有效减小弹簧晃动带来的误差。

经过教师的改进，学生们重新设计了实验，并得到更接近真实值的结果。

问题：

(1)对上述课堂实录进行评析。

(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。

案例：

初中物理“声音”的一段课堂教学实录如下：

师：请大家把手放在自己的声带上，说一句话，看看有什么感觉

生：感觉到声带在振动。

师：大家敲打一下桌上的音叉。看看有什么现象

生：音叉在抖动。

师：通过上面的亲身体会，我们能够很容易发现，当有声音发出时，肯定会伴随着物体的振动，也就是说声音是由物体的振动产生的。正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

问题：

(1)对上述课堂实录进行评述。

(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)。