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2021年教师资格证《物理学科知识与教学能力》(高级中学)点睛试卷1

卷面总分:13分 答题时间:240分钟 试卷题量:13题 练习次数:92次
单选题 (共8题,共8分)
1.

一束波长为A的单色光,从空气垂直入射到折射率为n的透明薄膜上.要使反射光得到加强,薄膜的最小厚度为( )。

  • A. /2n
  • B. /4n
  • C. /n
  • D. A
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2.

在平直公路上行驶的口车和6车,其位移一时间图象分别为图中直线a和曲线b.由图可知( )。

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  • A. b车运动方向始终不变
  • B. 在t1时刻a车的位移大于b车
  • C. t1到t2时间内a车的平均速度小于b车
  • D. t1到t2时间内某时刻两车的速度可能相同
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3.

物块沿倾角为0的斜坡向上滑动,当物块的初速度为v时,上升的最大高度为H.如图所示;当物块的初速度为v/2时,上升的最大高度记为h。重力加速度大小为g。物块与斜坡间的动摩擦因数μ和h分别为( )。

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  • A. 见图A
  • B. 见图B
  • C. 见图C
  • D. 见图D
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4.

一无限长直圆筒,半径为R,表面带有一层均匀电荷,面密度为σ,在外力矩的作用下,圆筒从t=0时刻开始以匀角加速度0[绕轴转动,在t时刻圆筒内离轴为r处的磁感应强度B为( )。

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  • A. 见图A
  • B. 见图B
  • C. 见图C
  • D. 见图D
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5.

如图所示,固定容器及可动活塞P都是绝热的,中间有一导热的固定隔板B,B的两边分别盛有气体甲和乙。现将活塞p缓慢地向B移动一段距离,已知气体的温度随其内能的增加而升高,则在移动P的过程中( )。

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  • A. 外力对乙做功;甲的内能不变
  • B. 外力对乙做功;乙的内能不变
  • C. 乙传递热量给甲;乙的内能增加
  • D. 乙的内能增加;甲的内能不变中学物理学科知识与教学能力,章节练习,高级中学,物理学科专业知识
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6.

如图所示,真空中有A、B两个等量异种点电荷,0、M、N是AB连线的垂线上的三个点,且A O>OB。一个带负电的检验电荷仅在电场力的作用下,从M点运动到N点,其轨迹如图中实线所示。若M、N两点的电势分别为M和N,检验电荷通过M、Ⅳ两点的动能分别为Ekm和Ekn,则( )。

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  • A. 见图A
  • B. 见图B
  • C. 见图C
  • D. 见图D
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7.

如图所示的电路,闭合开关S后,a、b、c三盏灯均能发光,电源电动势E恒定且内阻r不可忽略。现将滑动变阻器R的滑片向上滑动一些.三盏灯亮度变化的情况是( )。

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  • A. a灯变亮,,b灯和C灯变暗
  • B. a灯和c灯变亮,b灯变暗
  • C. a灯和c灯变暗,b灯变亮
  • D. a灯和b灯变暗,c灯变亮
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8.

下列高中物理知识目标的水平对应的学习水平最高的是( )。

  • A. 了解
  • B. 认识
  • C. 理解
  • D. 应用
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问答题 (共5题,共5分)
9.

氢原子可以看成电子在平面内绕核做匀速圆周运动的带电系统。已知电子电荷为e.质量为me,圆周运动的速率为v,求圆心处磁感应强度的值B.

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10.

下面是一道作业题及某学生的解答。

题目:如图所示,一个半径为R的半球形的碗固定在桌面上,碗l:/水平,0点为其球心,碗的内表面及碗口是光滑的。一根轻质细线跨在碗口上,线的两端分别系有小球A和B.当它们处于平衡状态时,小球A与0点的连线与水平线的夹角为60。

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求:

(1)小球A与小球B的质量比mA;MB。

(2)现将A球质量改为2m,B球质量改为m,且开始时A球位于碗口C点,由静止沿碗下滑.当 A球滑到碗底时,两球的速率为多大?

解:

(1)设绳上拉力为T,碗对A球的弹力为N,根据对称性可得:N=T。由平衡条件:2Tcos30。=mAg对B球.受拉力与重力平衡得:T=mBg联立得:mA:Mb=/3:1

(2)当 A球滑到碗底时,A球下降的高度为R,B球上升的高度为/2R,根据机械能守恒定律有.

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代入数据,解①、②两式即可求得两球的速率。

问题:

(1)指出错误,分析错误的原因,给出正解。(10分)

(2)给出教学思路,帮助学生掌握相关知识。(10分)

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11.

某教师在高中物理“磁感应强度”一课中用“探究影响通电导线受力的因素”的实验帮助学生理解磁感应强度的大小,下面是教学片段。教师.我们知道磁场对通电导线有作用力,下面我们通过实验来看一下磁感应强度的大小和哪些因素有关。

(学生阅读教材中的内容)

有电流通过时导线将摆动一个角度,通过摆动角度的大小可以比较导线受力的大小。分别接通“2、3,,和“l、4,,可以改变导线通电部分的长度。电流由外部电路控制。先保持导线通电部分的长度不变.改变电流的大小,然后保持电流不变,改变导线通电部分的长度。观察这两因素对导线受力的影响。

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图3.2—1在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素

教师:下面我让较小的电流通过导体,观察导线由静止位置偏开的角度。若减小外部电路电阻.使导体中的电流变大,这个角度怎样变化?

(教师做实验,学生观察)

教师:同学们,从刚才的两次实验你能得出什么结论?

学生甲:电流变大,角度变大。

教师:好,这位同学看得很仔细。这个现象说明了什么?

学生乙:电流变大,磁体对通电导线的作用力变大。

教师:是这样的,这个实验说明磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比,其他同学还有什么看法吗?

学生丙:老师,通电导线周围也会产生磁场,随着电流的增大不会影响作用力的大小吗?

教师:这个不用考虑,按书上的就行了。我们再来看通电导线的长度和作用力大小的关系。

问题:(1)对上述教学片段进行评述;(15分)

(2)针对上述教学片段中的问题,提出改进的教学思路。(15分)

图3.2—1在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素

教师:下面我让较小的电流通过导体,观察导线由静止位置偏开的角度。若减小外部电路电阻.使导体中的电流变大,这个角度怎样变化?

(教师做实验,学生观察)

教师:同学们,从刚才的两次实验你能得出什么结论?

学生甲:电流变大,角度变大。

教师:好,这位同学看得很仔细。这个现象说明了什么?

学生乙:电流变大,磁体对通电导线的作用力变大。

教师:是这样的,这个实验说明磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比,其他同学还有什么看法吗?

学生丙:老师,通电导线周围也会产生磁场,随着电流的增大不会影响作用力的大小吗?

教师:这个不用考虑,按书上的就行了。我们再来看通电导线的长度和作用力大小的关系。

问题:(1)对上述教学片段进行评述;(15分)

(2)针对上述教学片段中的问题,提出改进的教学思路。(15分)

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12.

阅读材料.根据要求完成教学设计。

材料:

图示为某高中物理教材“欧姆定律”一节的“测量导体电流和电压”的实验。

演示

如图2.3—1.用电流表测量通过导体A的电流,用电压表测量A两端的电压。图中虚线框内是一个能提供可变电

压的电路(其原理将在以后讨论,在此暂不涉及),调节滑动变阻器的滑片.可以得到关于导体A的几组电压、电流数

据.随后.换用另一个导体B代替A进行实验,又.-q-以得到关于导体B的多组电压、电流数据。

请你观察和记录实验数据,并在同一坐标系中作出A、

R的U-I图象。

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任务

(1)说明教材所述“换用另一个导体8代替A进行实验,又可以得到关于导体B的多组电压、电流数据”的实验设计意图。(4分)

(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)

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13.

阅读材料,根据要求完成教学设计。

材料一《普通高中物理课程标准(实验)》中关于交变电流的要求是:知道交变电流,能用函数表达式和图象描述交变电流。

材料二下面是人教版3—2第五章第l节“交变电流”的教材内容片段。

交流电的产生:教学用发电机产生的电流,大小和方向都在不断地变化,是一种交变电流。

图5.1—3是交变发电机的示意图。为了清楚,图中只画出了一砸线圈。线圈的AB边连在金属滑环K上,CD边连在滑环L上,导体做的两个电刷E、F分别压在两个滑环上,线圈在转动时可以通过滑环和电刷保持与外电路的连接。

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图5.1—3交流发电机的示意图

假定线圈沿逆时针方向匀速运动,如图5.1—3甲至丁。我们考虑下面几个问题。

1.图5.1—3中.在线圈由甲转到乙的过程中.AB边中电流向哪个方向流动?

2.在线圈由丙转到丁的过程中.AB边中电流向哪个方向流动?

3.当线圈转到什么位置时线圈中没有电流.转到什么位置时线圈中的电流最大?

4.大致画出通过电流表的电流随时间变化的曲线。从E经过负载流向F的电流记为正。反之为负。在横坐标上标出线圈到达甲、乙、丙、丁几个位置时对应的时刻。

材料三教学对象为高中二年级学生.已学过法拉第电磁感应定律。

任务:(1)简述正弦交变电流的有效值与最大值之间的关系。(4分)

(2)根据上述材料完成“交变电流”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(24分)

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