2021年教师资格证《物理学科知识与教学能力》（初级中学）名师预测卷4

简述中学物理教学中运用信息技术的原则。

应用实验法，教师主要是创造学习物理的实验条件和环境，使用实验法应做到哪些

下面是关于“探究重力的大小跟质量的关系”的实验.

探究重力的大小跟质量的关系

钩码的质量是已知的，实验中可以选取钧码为被测物体。如图7.3-2，把钧码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。

1.逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在下面的表格中。

质量m /kg

重力G／N

任务：

(1)说明上述实验中“逐次增挂钩码’’的操作意图。(4分)

(2)基于该实验，设计物理探究式教学的简要过程。(8分)

下面是有关初中物理某教材“关于探究摩擦力跟哪些因素有关”的实验。

任务：(1)本节课在教材中的地位和作用。

(2)根据上述材料，设计一个体现学生发现学习的教学方案。

案例：

王老师在讲解完“运动和力”一课后，向同学们展示了一副“一小男孩推停在地面上的汽车”的图片.引起学生们的讨论。

教师：同学们，这幅图片中，小男孩使尽全力推汽车，汽车纹丝不动是为什么呢

学生1：因为汽车太重了。

学生2：汽车受到的摩擦太大，大于小男孩的推力，所以汽车没被推动。

教师：根据我们已经学过的物体受外力的平衡条件，

学生2的说法是不对的。

学生3：根据参考书上的解析，小男孩的推力等于汽车受到的摩擦力。合外力等于零，汽车才能平衡。

教师：同学3抓住了问题的核心，物体保持平衡状态，则合外力必须为零，大家多多体会。问题：(1)请对上述教学片段进行评析。(15分)

(2)针对王老师教学中的问题，重新设计一教学片段。(15分)

案例：

老师讲解完“声音的特性”这一知识点后，给同学们演示了往暖瓶中灌水的操作。

教师：我们已经学过声音的三要素，音调的高低对应的是声音的哪个参量

学生：音调对应的是频率。

教师：我们往开水瓶中灌水，声音越来越尖细，那么频率怎么变化

学生1：频率越高。

教师：学生1的回答正确。根据声音是由物体振动产生的，可以得出瓶中的空气振动了吗 学生：振动了。

教师：瓶中的水越满，里面的空气柱振动加剧，我们听到的声音频率越高，也就是越来越尖。问题：(1)该老师的教学有没有体现启发性原则 (15分))

(2)重新设计一个教学片段，改进该教师的不足。(15分)