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2021年教师资格证《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试卷2

卷面总分:14分 答题时间:240分钟 试卷题量:14题 练习次数:88次
单选题 (共8题,共8分)
1.

关于振动和波动,下列说法错误的是( )。

  • A. 单摆做简谐运动的周期与摆球的质量有关
  • B. 部队过桥不能齐步走而要便步走.是为了避免桥梁发生共振现象
  • C. 在波的干涉中.振动加强的点位移不一定始终最大
  • D. 我们在地球上接收到来自遥远星球的光波的波长变长.可以判断该星球正在远离我们
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2.

在双缝干涉实验中,某同学用黄光作为人射光.为了增大干涉条纹的间距,该同学可以采用的方法有( )。

  • A. 改用红光作为入射光.增大双缝到屏的距离
  • B. 改用蓝光作为入射光.增大双缝到屏的距离
  • C. 改用红光作为入射光.减小双缝到屏的距离
  • D. 改用蓝光作为人射光.减小双缝到屏的距离
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3.

在双缝干涉实验中,用单色自然光在屏上形成干涉条纹。若在两缝后放一个偏振片则( )。

  • A. 干涉条纹间距不变.且明纹亮度加强
  • B. 干涉条纹问距不变.但明纹亮度减弱
  • C. 干涉条纹的间距变窄.且明纹的亮度减弱
  • D. 无干涉条纹
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4.

如图所示。在水平向右的匀强电场中有一绝缘斜面,斜面上有一带电金属块沿斜面滑下,已知在金属块滑下的过程中动能增加了l2 J,金属块克服摩擦力做功8.0 J,重力做功24 J,则以下判断正确的是( )。

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  • A. 金属块带负电荷
  • B. 金属块克服电场力做功8.0 J
  • C. 金属块的机械能减少l2 J
  • D. 金属块的电势能减少4.O J
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5.

一定质量的理想气体沿如图所示的过程从状态A变化到状态B.则在这一过程中气体( )。

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  • A. 向外界放出热量
  • B. 对外界做了功
  • C. 分子的平均动能增大
  • D. 密度减小
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6.

如图所示,一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向以v0,2v0的水平速度先后两次抛出,抛出后均落在斜面上.物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角为ψ1,ψ2.水平距离为x1、x2,下落高度为y1、y2,则下列关系中不正确的是( )。

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  • A. tanψ1=2tanθ
  • B. ψ1=ψ2
  • C. x1:x2=1:2
  • D. y1:y2=1:4
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7.

图中虚线为一组间距相等的同心圆,圆心处固定一带正电的点电荷。一带电粒子以一定初速度射入电场,实线为粒子仅在电场力作用下的运动轨迹,a、b、c三点是实线与虚线的交点。则该粒子( )。

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  • A. 带负电
  • B. 在C点受力最大
  • C. 在b点的电势能大于在c点的电势能
  • D. 由a点到b点的动能变化等于由b点到c点的动能变化
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8.

水平细杆上套一环A,环A与球B之间用一轻绳相连.质量分别是mA、mB,由于受到水平风力的作用,轻绳与竖直方向成θ角,环A与球B一起向右匀速运动,下列说法正确的是( )。

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  • A. 球B受到风力大小为mBgtanθ
  • B. 环A与水平细杆间动摩擦因数μ为mB/mB+mB
  • C. 风力增大时.杆对环A的支持力增大
  • D. 风力增大时,轻绳对球B的拉力不变
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问答题 (共6题,共6分)
9.

简述复习物理教学中的作用.

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10.

“面向全体学生,提高学生科学素养”是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理念之一,简述如何在初中物理教学中提高学生的科学素养。

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11.

阅读材料,根据要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》中关于磁生电的内容要求是:“通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。”材料二某初中物理教材中为“探究感应电流产生的条件”的实验器材及电路图如图所示。

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材料三教学对象为初中三年级学生.已学过磁场、电生磁等相关知识。

任务:

(1)感应电流产生的条件是什么 (4分)

(2)根据上述材料,完成“探究感应电流产生的条件”学习内容的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(24分)

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12.

阅读材料:根据要求完成教学设计任务。

材料:初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下:

声音的作用

在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时,你能听到音乐声。

用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中,你听到音乐声有什么变化

猜想,如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗

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图3-7探究吉音传播的实验装置

(1)说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。(4分)

(2)基于该实验,设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)

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13.

某教师为了解学生对作用力与反作用力、合力等知识的掌握情况,设计了如下检测题,检测结果是大部分学生选择C项。

题目:如图所示,各用4 N的水平力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端(弹簧测力计自重不计).则下列说法中正确的是( )。

A.弹簧测力计的示数为4 N.弹簧测力计受的合力为4 N

B.弹簧测力计的示数为0 N.弹簧测力计受的合力为0 N

C.弹簧测力计的示数为8 N.弹簧测力计受的合力为0 N

D.弹簧测力计的示数为4 N.弹簧测力计受的合力为O N

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问题:

(1)指出正确选项,针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(10分)

(2)针对错误选项,设计教学片段帮助学生掌握相关知识。(10分)

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14.

案例:

下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。

教师:前面我们学习了磁场的概念,那么通电导线周围有磁场吗 同学们用手中的器材进行实验.看看有什么现象

学生:在磁体周围,小磁针发生偏转;在通电导线周围,小磁针也发生偏转,改变电流的方向.小磁针反向偏转。

教师:小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场,且方向和电流的方向有关。

学生:恩。原来通电导线周围存在磁场。

教师:是啊,这个现象最早是奥斯特发现的,也就是电流的磁效应。

学生:恩。

教师:很好,下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁针,并在硬纸板上均匀地撒满铁屑,看看有什么现象。

学生:好。

问题:(1)请对上述教学片段进行评述。(15分)

(2)针对上述教学片段存在的问题,设计一个教学片段帮助学生学习。(15分)

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答题卡(剩余 道题)

单选题
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