29.材料：
下面是刘老师在讲授“地图上的方向”时的教学片段。
师：成语“四面八方”具有浓厚的地理味。哪位同学知道是哪八个方向?
生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
师：非常好!
师：给你一幅地图，怎样快速判断东、南、西、北?
生：面对地图，“上北下南，左西右东”。
师：对!那么，在我们教室里，怎样判断东、南、西、北?
生：用手机上的指北针……
生：用手表上的指北针……
师生迅速挪动桌椅腾出一块空地，用粉笔画出八个方向。
师：我们来做个游戏，请 8 位同学站在八个方向位置上，然后每位同学依次说出自己在其 他同学的什么方向……
学生快乐地学会了判断和描述方向的方法
片段二
师：(PPT 呈现右图)哪位同学能告诉我，北京在雅库茨克的什么方向?
生：南方!(有的同学赞同，有的同学反对)
师：使用经纬网确定方向。可以分三步定向：第一步确定基准点；第二步建立“十”字指向
标；第三步连接方位点，确定方向。老师带来了一个小帮手——自制的“十”字指向标模型(展示)，它可以帮助大家快速确定方向。
现在请一位同学上讲台用模型在 PPT 的图片上按照三步定向法来 确定北京在雅库茨克的什么方向，其他同学看他操作是否正确。 学生很快完成任务，纠正了前面错误的回答……
师：以后在有经纬线的地图上判断方向时，可以用三步定向 法。我们分为四组，运用三步定向法在经纬网上确定某点在另一 点的什么方向(呈现经纬网地图)，看看哪一组又快又准。 (学生分组完成了任务)
问题：
(1)结合上述片段，举例说明刘老师是如何落实“学习对生 活有用的地理”这一课程理念的。(8 分) (2)写出刘老师在上述教学片段中主要开发的课程资源，并 分别简述其作用。(8 分)
