2014上半年教师资格考试《地理学科知识与教学能力》初中真题试卷

绘制中国轮廓简图，并说明运用该简图作为板图进行地理教学的价值。

简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中“选择多种多样的地理教学方式方法”这一教学建议的理解。

阅读下列材料，回答问题。

材料一与其他海洋污染相比，塑料制品往往容易被人们忽略，但根据最新统计，全球生产的塑料制品中约有10％最终流入大海．并且日趋严重。

材料二下图为“太平洋垃圾漩涡”分布的大致位置示意图，其中阴影区域是太平洋上最集中的塑料物品垃圾场，其面积达到3．43×106平方千米，中心最厚达到30米。

问题：

(1)描述上图中，“太平洋垃圾漩涡’’的大体位置和流动方向，并分析其流动方向的形成原因。(6分)

(2)试分析大量塑料垃圾进入海洋后可能产生的危害，以及控制“垃圾场”进一步扩展的措施。(10分)

阅读下列材料，回答问题。

下面是陈老师设计的“大洲和大洋”一课的教学目标：

(1)了解世界海陆分布概况，理解大洲、大陆、岛屿、半岛、大洋、海、海峡的概念。

(2)掌握七大洲四大洋的名称及分布，在大脑中再现它们的位置。

(3)培养学生分析地理图像，从图上获取信息的能力，帮助学生逐步建立空间观念，利用非智力因素的教育方式培养综合素质。

问题：

(1)该教学目标的陈述存在哪些不足 (10分)

(2)把“过程与方法”列为教学目标的重要维度，是本次课改的一大亮点，依据材料，为“大洲和大洋”一课设计“过程与方法”教学目标。(6分)

阅读下列材料．回答问题。

下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段：

一、合作活动“话”区域

(1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号，感受区域的存在，并了解其概念。

(2)展示东北林海雪原、海南岛热带风光、新疆高山牧区、内蒙古草原和长江三角洲农业与工业等景观图，感受区域的差异。

二、合作探究“划”区域

(1)请大家回忆八年级上册中国地理总论部分的内容。想一想根据不同地理要素的分布差异，我国可以划分出哪些类型的区域 (行政区划、地形区、温度带、干湿地区、气候区、季风和非季风区、农业区等)

(2)根据区域的类型，找出区域划分的要素。

(3)按照划分情况，思考同一区域内的共性及不同区域间的差异。

(4)请学生展示自己的作品，并把自己的划分与课本“我国的四大地理区域”图进行对比．然后讲解自己的划分依据。

问题：

(1)举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。(8分)

(2)在本课结尾时，该教师设计了这样的结课方式：“请学生在‘我爱你中国’的钢琴曲中，欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”，请评述这种结课方式的优缺点。(12分)

阅读关于“亚热带气候类型”的图文资料，按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的标准要求：“运用世界气候类型分布图说出主要气候的分布”，举例说明纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响，举例说明气候对生产生活的影响。

材料二某版本教科书中关于“亚热带气候类型”的部分内容。

亚热带的气候类型

在地球上的五带中。温带的较低纬度部分，既不像热带那样炎热，也没有温带其他部分那样有漫长的冬季，非常适宜人类的生存，被单独划分出来，称为亚热带，亚热带的大陆东西两岸．气候迥然不同。

亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候主要分布在中国东南部、美国东南部、巴西东南部．以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区，其最突出的特征是，冬季最冷月平均气温在0摄氏度以上，夏季高温多雨(常说雨热同期)，四季分明。

要求：

(1)分析教材的知识组成。(9分)

(2)依据课程标准和教材的知识组成设计教学过程要点。(15分)