2017下半年教师资格考试《物理学科知识与教学能力》（高级中学）真题

一质量为m的小球，从高出水面h处的A点自由落下，如图6所示。已知小球在水中受到的黏滞阻力与小球的运动速率v成正比(比例系数为k)。设小球在水中的浮力忽略不计，以小球恰好垂直落入水中时为计时起点(t=O)。求小球在水中的运动速率v与时间t的关系：

阅读案例，并回答问题。

下面为一道物理试题和某同学的解答过程。

求：

(1)外力F的最大值；

(2)在滑动过程中通过金属棒的电流I与时间t的关系。

问题：

(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。

(2)给出正确的解题过程。

(3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。

下面为某实习教师在“力的合成”一课上的教学片段。

老师：同学们，上课了。首先请前排的三个同学上来，我们一起做个游戏。

(前排的三位同学走到讲台前)

老师：老师站在这里，请两位同学从我身后同时用力推老师。

(两位同学从老师身后轻推老师，老师假装向前踉跄了一步，停了下来)

老师：现在请剩下的这位同学从我身后用力推老师，注意，要用力推呦。

(该同学从老师身后用力推了一下老师，老师又向前踉跄了一步，停了下来)

老师：同学们，你们看到了吗刚才两位同学分别用力推老师，老师被推动了；现在一位同学用力也推动了老师。说明前两位同学和后面同学用力的作用效果是一样的。我们可以把后一位同学所用的力看成前两位同学用力之和，把两位同学推我的力叫作分力，后一位同学推我的力叫作合力。合力与分力之间有什么关系呢这就是我们这节课要学习的。

(老师开始板书)

老师：下面大家拿出老师准备好的实验器材，分组做实验探究求合力的方法。实验之前请仔细看老师的PPT(图8)和教材。

(学生分组实验“探究求合力的方法”……)

老师：通过实验探究，现在知道了力的合成遵从“平行四边形定则”。下面我们看看如何使用“平行四边形定则”分析问题，大家拿出“导学案”，先看看习题3。

(同学拿出“导学案”，认真读起了习题3)

老师：同学们，我们一起来分析这道习题。题目说的是：光滑斜面上有一木块，大家看黑板，和老师一起分析木块所受的分力和合力。

(老师开始板书如图9)

问题：

(1)简述平行四边形定则。

（2）对教师教学行为的错误和不足之处进行评述。

(3)设计指导学生分组实验“探究求合力的方法”的教学片段或思路。

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。

高中物理某教科书关于“分子动理论”一章某节的一个演示实验如图10所示。

任务：

(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学

(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“洛伦兹力”的内容标准为：(1)通过实验，认为洛伦兹力．知道影响洛伦兹力方向的因素。了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。

(2)观察阴极射线在磁场中的偏转。

材料二某高中物理教科书“磁场对运动电荷的作用力”一节部分教学内容如下：

(1)简述左手定则的内容。

(2)根据上述材料，完成“实验：洛伦兹力的方向”学习内容的教学设计，其中包括：教学目标、教学重点、教学过程及设计意图(不少于300字)。