30.李老师在“资源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时,设计了如下教学片段:
播放“南水北调工程”视频,教师结合图文资料精讲,帮助学生对南水北调工程形成一定的感性认识。
承转:我们对南水北调工程已经有了一定的了解,该工程规模大、路线长、经过省区较多,接下来我们主要讨论南水北调中线工程会产生哪些影响呢?
教师提供南水北调中线工程的有关图文资料。
学生讨论:……
承转:我们刚才对南水北调中线工程进行了深入分析,理解了为什么需要调水,调水会带来哪些影响。下面我们来探究渤海水西调工程。
出示图片:渤海水西调线路示意图(下图)
教师提问:……
小组讨论:……
教师总结:在世界各地都有调水工程,将它们与我国的调水工程进行比较,会有更多的收获。
(1)说明李老师在上述教学片段中主要采用了哪些教学方法?(要求教学环节和教学方法对应)
(2)为了让学生能够从自然地理视角分析“南水北调中线工程会产生哪些影响”,教师除了提供“南水北调中线工程图”,还需要提供哪些材料?为什么?
(3)根据本课所学内容及“渤海水西调工程示意图”,帮助李老师设计两个问题供学生探究。