2021教师资格《地理学科知识与能力》初中预测试卷1

绘制我国的“三横五纵”铁路线路图，标出主要的铁路枢纽，并说明其在初中地理教学中的作用。(12分)

《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定：“义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。”谈谈你对这一规定的理解。(12分)

阅读下列材料，回答问题。

对如何突破“居民和聚落”教学重难点，王老师做了如下处理：

(1)从教材中“世界人口增长曲线图”得出不同阶段人口增长速度不一样，对七年级学生来说是难点，学生此类知识基础不够，若换成世界人口增长曲线图的动画，学生从动画中可以很容易看出不同阶段人口增长的速度。

(2)人口分布稠密的地区自然环境如何 可以利用图片叠加的方法来突破，用世界人口分布图分别与带有纬线的空白地图、世界地形图、早期工农业分布图相叠加，从而找到人口稠密地区主要分布在中低纬度、近海和平原地区的规律，这些地区地势相对平坦，热量充足，水网密集，经济发达，自然条件优越。

(3)人口分布稀疏的地区环境如何 可以这样做，首先将人口分布稀疏的地区圈出，接着追问，这些地区人口分布稀疏的原因是什么，本环节可以让学生利用网络自主查找各个人口稀疏地区的自然环境，然后归纳出人口稀疏地区的分布规律及原因。

(4)新课标对于宗教知识学习的要求是说出世界三大宗教及其主要分布地区，而教材没有提供三大宗教的主要分布区，因此，师生可以从网络上找到世界主要宗教分布图，通过读图说出三大宗教的主要分布区。接着探讨问题——人种有无优劣之分 可让学生自己利用网络查找答案．在活动中使学生形成正确的世界观、人种观，反对种族歧视。

(5)谈论聚落形成和发展的有利条件时，可以让学生利用网络查找影响城市、乡村聚落的因素，结合已经学过的自然因素，尝试分析聚落形成与当地自然环境的关系，进而培养学生综合分析问题能力。

问题：

(1)结合教育心理学理论和课标理念分析王老师对教材教学处理的适宜性。(10分)

(2)谈谈你对该部分教材内容的处理意见。(6分)

阅读以下材料，回答问题。

发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。

师：假如我站在这里当作太阳．请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。

生1：(捧着地球仪随便地围绕老师转一圈)

师：大家思考一下，同学1转得对不对 哪个同学再来转一下

生2：(捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转，一边围绕老师逆时针公转)

师：同学2纠正了同学1的一些错误，是否完全转对了呢 请同学讨论一下。

(同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题)

生3：(捧着地球仪，一边由西向东自转，并稳定地轴方向不变，围绕教师逆时针公转，转的速度及变化也恰当)

师：同学3转动与同学2有什么不同呢

(大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同)

师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么 为什么说同学3转得对，而同学2转得不完全对

(1)结合材料概括发现法教学运用的基本步骤。(10分)

(2)分析评价这种教学方法的局限性。(10分)

阅读图文材料，完成下列要求。

多年冻土分为上下两层，上层为夏季融化，冬季冻结的活动层，下层为多年冻结层。我国的多年冻土主要分布于东北高纬度地区和青藏高原高海拔地区。东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在-1°～1℃，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约为-3．5°～-2℃。

由我国自行设计、建设的青藏铁路格(尔木)拉(萨)段成功穿越了约550千米的连续多年冻土区，是全球目前穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路。多年冻土的活动层反复冻融及冬季不完全冻结，会危及铁路路基。青藏铁路建设者创造性地提出了“主动降温、冷却路基、保护冻土”的新思路，采用了热棒新技术等措施。图a示意青藏铁路格拉段及沿线年平均气温的分布，其中西大滩至安多为连续多年冻土分布区。图b为青藏铁路路基两侧的热棒照片及其散热工作原理示意图。热棒地上部分为冷凝段．地下部分为蒸发段。当冷凝段温度低于蒸发段温度时，蒸发段液态物质汽化上升，在冷凝段冷却成液态，回到蒸发段，循环反复。

(1)分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。(8分)

(2)根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节(冬季或夏季)，简述判断依据；分析热棒倾斜设置(图b)的原因。(8分)

阅读下列教材，回答问题。

材料一人教版13年教科书八年级上册自然灾害一节在《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的标准表述为：“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。”

材料二自然灾害一节的教学内容包括三个部分，常见的自然灾害、我国自然灾害频发、防灾减灾，以下方框内容摘自其中的我国自然灾害频发，部分图片省略只留图名信息。

第四节自然灾害(摘录)

我国自然灾害频发

我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多，分布广。

我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一，同一时间往往有很多地区发生自然灾害，例如。春夏季我国黄河中下游地区常见旱灾，江淮等地则多发洪涝灾害。同一地区．不仅会出现多种自然灾害，而且不同的自然灾害有时还会连续发生，例如，2011年自春至夏．江西一些地区先是旱灾，紧接着就是洪涝灾害，同一灾害如干旱洪灾等，在大多地区经常发生。

我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一，自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。

【活动】

了解我国主要自然灾害的分布及成因。

1．阅读图2．48，写出我国滑坡和泥石流灾害的主要分布地区。

2．结合板块构造学说，解释我国西南多地震的原因。

3．结合我国的地形分布特点和降水分布特点，解释我国滑坡和泥石流灾害集中分布的形成原因。

4．人们常说“祸不单行”，想想看，在同区的河谷地带，地震会引发生什么灾害

问题：

(1)设计本节课的教学目标。(6分)

(2)请对以上内容进行教学过程设计。(14分)

(3)进行结构式(框架式)板书设计。(4分)