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2021年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》(高级中学)点睛试卷1

卷面总分:13分 答题时间:240分钟 试卷题量:13题 练习次数:88次
单选题 (共7题,共7分)
1.

意大利数学家( )1897年曾首先提出了一个关于序数的悖论。

  • A. 菲尔兹
  • B. 克劳福德
  • C. 阿贝尔
  • D. 布拉里?福蒂
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2.

中学数学学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》(高级中学)点睛试卷1

中学数学学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》(高级中学)点睛试卷1

  • A. A
  • B. B
  • C. C
  • D. D
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3.

对任意的实数k,直线y-2=k(χ+1)恒过定点M,则M的坐标是( )。

  • A. (1,2)
  • B. (1,-2)
  • C. (-1,2)
  • D. (-1,-2)
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4.

函数f(χ)=cos2χ+sin(π/2+χ)是( )。

  • A. 非奇非偶函数
  • B. 仅有最小值的奇函数
  • C. 仅有最大值的偶函数
  • D. 既有最大值又有最小值的偶函数
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5.

数学建模属于( )试题类型。

  • A. 客观性
  • B. 探究性
  • C. 开放性
  • D. 应用性
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6.

中学数学学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》(高级中学)点睛试卷1

  • A. 极限不存在
  • B. 极限存在但不连续
  • C. 连续,但不可导
  • D. 可导
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7.

设函数f(χ)=(eχ-1)(e2χ-2)…(enχ-n),其中n为正整数,则f’(O)=( )。

  • A. (-1)n-1(n-1)!
  • B. (-1)n(n-1)!
  • C. (-1)n-1n!
  • D. (-1)nn!
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问答题 (共6题,共6分)
8.

在高中的教学中,教师应帮助学生大号基础、发展能力,请简述具体的做法。

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9.

某煤矿发生透水事故时,作业区有若干人员被困。救援队从入口进入之后有L1,L2两条巷道通往作业区(如图),L1巷道有A1,A2,A3三个易堵塞点,各点被堵塞的概率都是争;L2巷道有日B1,B2两个易堵塞点,被堵塞的概率分别为3/4,3/5。

中学数学学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》(高级中学)点睛试卷1

(1)求L1巷道中,三个易堵塞点最多有一个被堵塞的概率;

(2)若L2巷道中堵塞点个数为Χ,求Χ的分布列及数学期望EΧ,并按照“平均堵塞点少的巷道是较好的抢险路线“的标准,请你帮助救援队选择一条抢险路线,并说明理由。

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10.

一圆与y轴相切,圆心在x-3y=O上,在y=x上截得的弦长为2√7,求圆的方程。

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11.

给出中学几何研究图形的几个主要方法,并试以其中一种为例,说明该种方法的基本特点。

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12.

高中“方程的根与函数的零点”(第一节课)设定的教学目标如下:

①通过对二次函数图象的描绘,了解函数零点的概念,渗透由具体到抽象思想,领会函数零点与相应方程实数根之间的关系;

②理解提出零点概念的作用,沟通函数与方程的关系。

③通过对现实问题的分析,体会用函数系统的角度去思考方程的思想,使学生理解动与静的辨证关系。掌握函数零点存在性的判断。完成下列任务:

(1)根据教学目标,设计一个问题引入,并说明设计意图;

(2)根据教学目标①,设计问题链(至少包含三个问题),并说明设计意图;

(3)根据教学目标③,给出至少一个实例和三个问题,并说明设计意图;

(4)确定本节课的教学重点;

(5)作为高中阶段的基础内容,其难点是什么

(6)本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响

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13.

案例:

下面是一位老师在讲“指数函数及其性质探究”第一课“探究指数函数定义、图象及其性质”时的教学片段,请阅读后回答问题:

师:请同学们不断地沿同一方向对折一张长方形的纸。你能找出折叠的次数与某个变量之间的数量关系吗 为了简化问题,不妨假设纸的初始面积为单位1。

师:现在同学们开始做,请找出自变量是谁 自变量和那个变量之间的关系,关系式是什么 请大家以学习小组为单位进行探究。

生:我们探究的是折叠次数是自变量,折叠次数和纸的层数的关系式是y=2χ(这时教师在黑板上写上折叠次数χ:O 1 2 3……,下一行写上纸的层数y:1 2 4 8……)

师:还有没有同学找到了不同的关系式 请举手。

生:我们找的自变量也是折叠次数,折叠次数和纸的面积之间的关系式是y=(1/2)χ。(这时教师在黑板上写上折叠次数χ:0 1 2 3……,再下一行写上y:1 0.5 0.25 0.125……)

师:列出的这两个函数解析式的形式有什么共同特征 把它们的定义域扩充到全体实数后就成了一个新的函数,我们看自变量的位置在指数的位置,我们给这一类函数起名叫指数函数(这时候板书课题)。

问题:

(1)该教师在引入新课题时用了什么方法,对此你有何看法,并说明理由。(15分)

(2)请对该教师的课堂提问作出评析。(15分)

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