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2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》(高级中学)预测试卷3

卷面总分:21分 答题时间:240分钟 试卷题量:21题 练习次数:95次
单选题 (共15题,共15分)
1.

在长期的教育实践中,人们逐渐认识到,带有插图的教科书的教学效果要优于纯文的教科书。从语文教材的构成来看,插图属于语文教科书的哪一个系统?(  )

  • A. 助读系统
  • B. 练习系统
  • C. 范文系统
  • D. 知识系统
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2.

某高中语文教师在讲授《包身工》一课时,要求学生快速阅读课文,然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是(  )。

  • A. 这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计
  • B. 能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
  • C. 这是初读课文的教学设计、意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
  • D. 意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己、提高语言组织能力和概括能力
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3.

教学《装在套子里的人》,教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是(  )。

  • A. 教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确
  • B. 教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了
  • C. 教师认为、掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格
  • D. 教师认为。掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础
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4.

某版高中语文教材设置有“和平的祈祷”主题单元,意在引导学生“沉思战争灾难,珍爱和平,理解世界人民和平的愿望”。下列不适合选人的作品有(  )。

  • A. 《这里的黎明静悄悄》
  • B. 《兵车行》
  • C. 《静静的顿河》
  • D. 《边城》
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5.

某教师选择罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》开设选修课程,这一课程属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的(  )。

  • A. 小说与戏剧
  • B. 文化论著研读
  • C. 新闻与传记
  • D. 诗歌与散文
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6.

阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选)回答问题。

片段一:

师:烛之武如何说服秦伯,课文中用了124个字,老师比他更惜字如金.只用了短短18个字,同学们可要好好看看。

(幻灯片显示:莫亡郑也,亡郑有益于晋,不利于秦,望君三思)

学生发出一阵笑声。

师:从大家的表情中可以看出,你们都觉得老师的说辞远远比不上烛之武啊。的确,古人曾盛赞过烛之武进谏的高超艺术。

(幻灯片显示)如此辞令,真无一字不妙,无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多,此不特千古辞令之祖,亦千古处难济变之师也。拜服拜服。——明·魏禧《左传经世钞》

师:请同学们朗读第三段.并思考烛之武是如何说服秦穆公的。

片段二:

全班朗读第三段。

师:我们一起来学习烛之武是如何说服秦伯的。老师给大家提一个要求。请大家用“烛之武……,

秦伯……矣”(幻灯片显示)的格式,来概括烛之武成功说服秦伯的几个阶段,以每一个句号为界,我们分成五个部分。首先我们一起来看看第一句话。

学生自读.思考问题。

生:烛之武说国家要亡,秦伯放松警惕矣。

师:概括很精当,老师也概括了一下,供大家参考。

(幻灯片显示:烛之武以退为进,秦伯戒心除矣)

师:剩下几句。请同学们认真思考,各小组再展开讨论,特别要关注幻灯片中所标注的红色词句.再按照上面规定的格式加以概括。

以上是两位教师对《烛之武退秦师》一课中进谏艺术的教学,以下分析不正确的一项是(  )。

  • A. 片段一中、教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比。让学生对文本产生了强烈的探知欲望
  • B. 片段二中,教师创造性地将学习难点分解,将几个阶段有效关联。既降低了学习的难度,又充分调动了学生的合作探究能力、还训练了学生的语言概括能力
  • C. 片段一中、教师在调动学生的学习兴趣后、再辅以名家评论,激起学生自主解读经典文化的欲望。这样、教师激起了学生细心精读文本的兴趣
  • D. 片段一中,教师采用“移位”法进行语言分析:片段二中,教师在教学过程中融合了听、说、读、写四种手段,比较而言,片段一的教学方式更胜一筹
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7.

某教材必修三第四单元的选文为《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《物理学家的教学历程》,对这个单元的教学目标定位不准确的是(  )。

  • A. 重视精神科学的培养,关注科学探索的过程
  • B. 感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力
  • C. 学习科普文的写作方式、能够运用这种体裁进行文本创作
  • D. 注意审美鉴赏、感受科学思维及其语言表达的特殊美感
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8.

某版高中语文教材,第一单元包含《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》,学习完这些课文后,学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣.要求教师再为其推荐几篇这样的文章。以下不满足推荐要求的一项是(  )。

  • A. 《高老头》
  • B. 《茶馆》
  • C. 《伪君子》
  • D. 《赵氏孤儿》
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9.

阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选),回答问题。

师:从第二段中.你们看到的是一个怎样的烛之武呢'

请一个学生朗读这段中烛之武的语言:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”(声音响亮.声调平静)

生1:他有才学,是一个深明大义的人。有着强烈的爱国心与责任感。

师:对“臣之壮也,犹不如人”这句话.你是如何理解的

生1:年轻时未被重用,受到了残酷的打击。心里长期积压着沉重的牢骚。

师:是啊,才不尽其用,这样大的打击,让烛之武心里很是委屈,所以推辞了郑伯的请求,在回答中,他用了“也、犹、矣、也已”,使感情表达更为强烈。

(幻灯片显示资料文字:烛之武,考城人,年过七十,事郑国而为圉正(养马的官),三世不迁官……步履蹒跚)

师:“圉正”是养马的官,当时作为三朝老臣的烛之武养马几十年。已经七十多岁。学生们私下议论.感叹不已。

(再请生2朗读一遍,生语速缓慢,声调低沉)

(全班齐读一遍,感情表达很到位)

师:烛之武最终还是丢掉个人私怨.去游说秦伯。对描写他出城的“夜”与“缒”两个字,你们是怎么理解的呢

生(众):被包围,很危险。

师:这时我们看到的又是一个怎样的烛之武呢

生(众):很勇敢。有爱国心。

师:烛之武,年纪已七十多岁,还被绳子捆绑着从高高的城墙上放下,淹没于夜色,赶向敌营。这是一种怎样的勇敢与炽热的爱国心啊!

以下选项对这段教学片段评析错误的一项是(  )。

  • A. 这段教学实录的目的是为了完成“分析烛之武形象特点”这一教学目标
  • B. 在完成语意理解的基础上、从重读字词切入、再结合人物的生平分析人物形象的教学思路。抓住了文本特点,深入浅出
  • C. 语文教学的核心是要让学生在大量的实践活动中学习并运用语文、这段教学设计教师通过对学生思维的引导、调动了学生的学习兴趣
  • D. 教师采用一读、二读、三读的方式,层层推进,指导学生慢慢地读出了人物复杂的心理,体现了教师的课堂主体地位
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10.

阅读以下材料,回答问题。

在《荷塘月色》一课的设计中,教师先让学生交流初步阅读的感受,然后利用多种途径查找相关资料,选题探究,学生共同讨论分析后,选定了八个题目:①浅析《荷塘月色》中作者情感的变化。②对旧教材删改原文的看法。③分析《荷塘月色》中“我”的形象。④谈《荷塘月色》比喻手法的使用。⑤谈《荷塘月色》叠词使用的效果。⑥《荷塘月色》炼字艺术例说。⑦谈《荷塘月色》情景交融的艺术手法。⑧我看余光中对朱自清散文的评价。

选定题目后.老师详细说明探究方法,要求学生结合自己对课文的理解,选择感兴趣的话题写鉴赏文章:

1.探究情感要先找出文中直接或者间接表达作者情感的语句。分析作者情感变化的线索。了解到作者抒发了怎样的情感还不够.还要进一步考虑作者为什么会有这样的情感变化,引起情感变化的触发点是什么。写分析文章的时候一定要扣紧原文。

2.探究语言特点首先要找出有特点、有味道的语句,然后把这些语句分类,发现其共同点,再逐句分析表达效果。写赏析片段不能空说、空评,一定得用具体的词句作例子来支撑观点。

3.分析别人的评价文章.要在论点、论据、论证上下功夫,依据原文看他的观点、例子、论证方法是否站得住脚。自己要有明确的观点,不能被别人的看法牵着走。

最后.老师批改学生阅读探究后写成的分析文字,根据学生的写作内容分成“情感分析”“语言分析”“我看余光中对朱自清散文的评价”三个组.课上交流三个小组的赏析文章,并由各组派代表回答同学提问,大家共同讨论后得出探究结果。

这是某位高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时的教学课例,以下对其评析不正确的一项是(  )。

  • A. 探究性学习更强调探究的过程。强调让学生通过探究过程去参与、体验和掌握探究的方法、因此对方法的体验和把握比探究结果的得出更加重要
  • B. 在教学中开展探究式学习是模拟科学研究的过程、在过程的推进中注重构建学生的探究意识、并不是真的要学生取得显著的研究成果
  • C. 这个探究过程的探究方向是在教师的帮助和引导下学生自主选定的、体现了教师的引导作用和学生的主体意识
  • D. 在使用探究性教学方法时,教师可以引导学生明确探究方向,但应让学生自己寻找探究的方法、这段教学课例中的探究教学教师明确了探究方法、限制了学生的创造性思维
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11.

阅读以下材料,回答问题。

通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。教师提供材料:周朴园——某煤矿公司董事长。五十五岁。

周蘩漪——其妻,三十五岁。周萍——其前妻鲁侍萍生子,年二十八。周冲——蘩漪生子,年十七。鲁贵——周宅仆人,年四十八。鲁侍萍——其前妻,某校女佣,年四十七。鲁大海——侍萍与前夫周朴园之子,煤矿工人,年二十七。鲁四凤——鲁贵与侍萍之女,年十八,周家使女。

这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表,教师问:从这表中你能看出什么奥妙吗

明确:鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。

教师问:那作者为什么反复强调30年前.难道是作者记错了吗

教师再提供解读视角:凡是你不想记忆的东西,你总是会忘记的。——[奥地利]弗洛伊德

(投影)

提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言,27年前是一个悲惨的时刻.根据弗洛伊德的推论,他俩潜意识里都记住的是30—27之间的三年幸福生活,所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念,并不是作者记错了,而是更逼真地写出了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言水平的高超。

这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的一段教学过程,以下有关这段教学,说法不正确的一项是(  )。

  • A. “三十年前”这个语言点有丰富的意蕴、同时又是学生容易忽略的地方,教师能够抓住这一语言点引导学生解读文本、体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握
  • B. 学生容易忽略的地方,才更容易让学生产生陌生感、新奇感,表现出对知识的新奇感,故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来
  • C. 找对语言点后,教师适时引入补充资料。体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用
  • D. 若全让学生品味“三十年前”,则学生会因为资料的匮乏很难品出什么,而教师巧妙地引入“人物关系表”,恰当地帮助学生深入理解了文本,链接的材料补充了文中的空白,为学生的理解搭了桥
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12.

以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同

问题:

教师甲:请以小组为单位,选择感触最深的一两支曲子,分析哪些曲词最具有表现力,最传神地表达了莺莺的情感

教师乙:在不同场景中。曲词是怎样表现莺莺的心情变化的

合作探究的方法:

◇评论:把握鉴赏要点,如意象、情景交融、修辞等。

◇再创作:交待改编依据.将某一曲词改编为现代短剧或散文。

◇美读:有感情地朗读。

请以小组为单位,根据老师提供的方法(有别的方法就更好),鉴赏课文中的曲词。

以下对其评析最恰当的一项是(  )。

  • A. 教师甲的提问更好,有方法,有方向,有要求,更具有针对性
  • B. 教师乙的提问更好,简练有效,针对性强,更有利于学生抓住重点、要点
  • C. 教师甲抓住重点内容进行提问、引导学生进行内容解析、提问更有效
  • D. 教师乙的提问明确性更强。教师提供给了学生鉴赏的具体方法、让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题,不至于无的放矢,提问更有效
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13.

以下关于语文教材的编写要求.说法不正确的一项是(  )。

  • A. 要突出语文课程的特点,便于指导学生自学,教材内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式和规律
  • B. 要有助于培养学生的实践能力和创新精神、有助于形成学生良好的个性和健全的人格
  • C. 选文要具有时代性和典范性,富于文化内涵,文质兼美,丰富多彩,难易适度,能激发学生的学习兴趣、开阔学生的眼界
  • D. 应以科学的教育理论为指导、充分体现时代特点和现代意识,要重视继承和弘扬中华民族优秀文化、理解和尊重多元文化
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14.

教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程,以下不适合选人的是(  )。

  • A. 《新月集》
  • B. 《凤凰涅槃》
  • C. 《彷徨》
  • D. 《文化苦旅》
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15.

阅读以下教学材料,回答问题。

教师板书“我来迟了”.讨论、探究:为什么王熙凤偏偏就来迟了

师:“我来迟了”,是王熙凤说的话。王熙风在贾府中是一个活跃分子,贾府中的重大活动她都必定到场.积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了,大家都迎接来了,为什么她偏偏就来迟了呢

生1:王熙凤在贾府是实权派人物,事务缠身,来迟了可以理解。

生2:任何事物都有偶然性,来迟了事出偶然。

生3:这是王熙凤出场与众不同之处——不见其人。先闻其声。

生4:王熙凤以“我来迟了”出场,这是曹雪芹的特意安排,独具匠心。

教师感到生3、生4发言已点到问题的肯綮,就插话把问题转入第二轮讨论,说:“不见其人,先闻其声,特意安排,独具匠心,说得好!下边我们就探究一下好在哪里。”

生5:贾府是礼仪显赫之家,等级非常分明。林黛玉第一次到贾府,一定先拜见外祖母,然后拜见大舅母、二舅母,即使平辈中,还有珠大嫂子在前。如果王熙凤夹在其中,势必只能充当一个小配角。然而她又是一个好出风头、不安分守己的人物。这怎么能突出她的特殊身份、特殊地位和个性特征呢 (生5的发言获得全班热烈的掌声)

生5:如果把王熙凤当作主角来写,而把贾母等老一辈放在一边,那么,就会违背贾府的礼数,既不合情,又不合理。

生7:“我来迟了”是“迟”在林黛玉与贾母等人见面以后。这时候王熙凤出场亮相,给她一个单独活动.充分展示自己性格的广阔天地。所以“迟”得恰到好处。

生8:“我来迟了”是王熙凤在后院笑着说出来的。有贾母在,包括邢夫人、王夫人都是屏气敛声的,而王熙凤却可以大喊大笑,“放诞无礼”,这说明她是有靠山的,有恃无恐,是一个有特殊地位、特殊身份的人物。

这是某位高中语文教师在讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学片段,以下对其评析错误的一项是(  )。

  • A. 教师抓住王熙风出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征、以及形成这种性格特点的原因
  • B. 教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣,拓宽了学生的思维空间,另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制
  • C. 生1的回答没有触及问题的实质,属于无效回答,教师可直接忽略;生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案
  • D. 生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案
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问答题 (共6题,共6分)
16.

案例:

阅读下面的作文题目和学生作文.完成第题。

作文题目

请以“冬已至”为题,写一篇不少于800字的文章。立意自定,文体自选,但不要求写诗歌;不得抄袭.书写清楚,不要出现表明学校和班级的文字。

学生作文

冬已至

①有人说,这是一个出快餐书籍的时代,高雅文人们的冬天到来了。

②前些日子,香港一家有名的人文书店老板在整理书籍时,被坠下的书压死,其尸首十天后才被发现。报道一出,引得爱书人唏嘘不已。书店老板的死。大概在一定程度上反映了当今书市现状。内容高雅需要细嚼慢咽的书乏人问津,相反,各种奇情、惊悚、低劣庸俗甚至错误百出的书,竞被宣传为适应最广大百姓。美其名日上了“排行榜”的快餐书而不停地再版。这样火热的书籍营销市场背后,是何等刺骨的寒冷!确实是让人感到冬天到了!

③我曾经试着去追寻前人的读书之路,感受他们经历过的读书四季。

④那是个飘选着奇幻之梦的书之春。有《诗三百》的奇异绵长,有老庄的诡伟超绝,有诸葛亮的慷慨激愤,有曹操“方其破荆州下江陵”的霸气。有辛弃疾把栏杆拍遍的惆怅.有李清照“惊起一滩鸥鹭”的超脱,有姜夔“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”的寂僚。有李白的飘逸。有杜甫的沉郁,有陶渊明的菊花盛开,有龚自珍的寒梅怒放。有王维的诗画一体,有王勃的情景交融。

书之春是诗词赋的季节啊,她涤荡着人们的心灵,人们变得纯真而高雅。

⑤那是个流光溢彩的书之夏。人们饱吸泰戈尔“生如夏花之绚烂”的睿智,激起对“面朝大海,春暖花开”的幸福期待;经受欧·亨利精巧结尾的震撼,馨享伏尔泰宏篇巨制的滋润。到雨果笔下巴黎圣母院访古,去杜拉斯曾魂牵梦萦的湄公河畔沉思:随鲁迅到咸亨酒家闻烧黄酒的醇香,跟汪曾祺到他的故乡品尝那甘美的鸭蛋。书之夏啊,让人们思索、感悟,悟出人生的真谛。

⑥那是个沉稳而丰实的书之秋。看卡夫卡在《城堡》里深思,观唐吉诃德大战风车的荒诞:感受《铁皮鼓》的沉重,沉思《追忆似水年华》的真意。王小波何以表述建筑的三个时代,周国平为何要构想精神的家园,余华笔下几世几代的中国民众是怎样的不幸,张玮在《古船》里究竟留下了多少时代的印记,在这思索的书之秋啊,令人们清醒,使人们求索。

⑦而如今,冬已至。我曾经勾画过一个美妙的读书之冬的美景:或端坐桌前,有香茗为伴,或围炉而坐,捧卷在手,高诵低吟。可如今,且不说好书难觅,即使觅得,又何能展读 且不说八辈子也做不完的题目占据了我们所有的时间空间.就时常要感受到的监视的目光就令人如芒刺在背,惴惴之中,哪来的心情品味享受 我虽不是高雅文人,但也感到饥饿。感到彻骨的寒冷。

⑧不过.先贤说过。冬已至,春日还会远吗!

⑨冬已至,我期盼春天!

问题:

请从第④⑤段中找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,并分别进行修改。(5分)

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17.

案例:

阅读下面的作文题目和学生作文.完成第题。

作文题目

请以“冬已至”为题,写一篇不少于800字的文章。立意自定,文体自选,但不要求写诗歌;不得抄袭.书写清楚,不要出现表明学校和班级的文字。

学生作文

冬已至

①有人说,这是一个出快餐书籍的时代,高雅文人们的冬天到来了。

②前些日子,香港一家有名的人文书店老板在整理书籍时,被坠下的书压死,其尸首十天后才被发现。报道一出,引得爱书人唏嘘不已。书店老板的死。大概在一定程度上反映了当今书市现状。内容高雅需要细嚼慢咽的书乏人问津,相反,各种奇情、惊悚、低劣庸俗甚至错误百出的书,竞被宣传为适应最广大百姓。美其名日上了“排行榜”的快餐书而不停地再版。这样火热的书籍营销市场背后,是何等刺骨的寒冷!确实是让人感到冬天到了!

③我曾经试着去追寻前人的读书之路,感受他们经历过的读书四季。

④那是个飘选着奇幻之梦的书之春。有《诗三百》的奇异绵长,有老庄的诡伟超绝,有诸葛亮的慷慨激愤,有曹操“方其破荆州下江陵”的霸气。有辛弃疾把栏杆拍遍的惆怅.有李清照“惊起一滩鸥鹭”的超脱,有姜夔“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”的寂僚。有李白的飘逸。有杜甫的沉郁,有陶渊明的菊花盛开,有龚自珍的寒梅怒放。有王维的诗画一体,有王勃的情景交融。

书之春是诗词赋的季节啊,她涤荡着人们的心灵,人们变得纯真而高雅。

⑤那是个流光溢彩的书之夏。人们饱吸泰戈尔“生如夏花之绚烂”的睿智,激起对“面朝大海,春暖花开”的幸福期待;经受欧·亨利精巧结尾的震撼,馨享伏尔泰宏篇巨制的滋润。到雨果笔下巴黎圣母院访古,去杜拉斯曾魂牵梦萦的湄公河畔沉思:随鲁迅到咸亨酒家闻烧黄酒的醇香,跟汪曾祺到他的故乡品尝那甘美的鸭蛋。书之夏啊,让人们思索、感悟,悟出人生的真谛。

⑥那是个沉稳而丰实的书之秋。看卡夫卡在《城堡》里深思,观唐吉诃德大战风车的荒诞:感受《铁皮鼓》的沉重,沉思《追忆似水年华》的真意。王小波何以表述建筑的三个时代,周国平为何要构想精神的家园,余华笔下几世几代的中国民众是怎样的不幸,张玮在《古船》里究竟留下了多少时代的印记,在这思索的书之秋啊,令人们清醒,使人们求索。

⑦而如今,冬已至。我曾经勾画过一个美妙的读书之冬的美景:或端坐桌前,有香茗为伴,或围炉而坐,捧卷在手,高诵低吟。可如今,且不说好书难觅,即使觅得,又何能展读 且不说八辈子也做不完的题目占据了我们所有的时间空间.就时常要感受到的监视的目光就令人如芒刺在背,惴惴之中,哪来的心情品味享受 我虽不是高雅文人,但也感到饥饿。感到彻骨的寒冷。

⑧不过.先贤说过。冬已至,春日还会远吗!

⑨冬已至,我期盼春天!

问题:

以上是某位高三学生的模考作文.阅读请指出这篇习作最少两个亮点(请结合内容具体说明)。(15分)查看材料

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18.

案例:

阅读《林黛玉进贾府》教学片段,完成第16题。

师:今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索,那么林黛玉是个什么样的人物呢 通过自学我们有了大致的了解,首先我们知道,林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘,母亲去世后孤身一人来到贾府,投奔外祖母,同学们想一想,她实际上处于一种怎样的生活境地

生:寄人篱下。

师:非常好.林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。因为寄人篱卞,所以她一进贾府就自然产生了一种防卫心理.不知道大家在读书的时候有没有留心到,我们一起把它读出来好吗

生:“这林黛玉常听得母亲说过。她外祖母家与别家不同。她近E1所见的这几个三等仆妇,吃穿用度.已不凡了,何况今至其家。因此步步留心,时时在意,不轻易多说一句话,多行一步路.惟恐被人耻笑了她去”。

师:找得非常准确,林黛玉进入贾府后确实是步步小心、时时在意。那么,她进入贾府以后该怎样和贾府的人说话呢 我们现在就来品一品林黛玉与贾府的人曾说的话。请同学们在书中勾画一下。林黛玉进贾府后和哪些人说了些什么话。

生:第一处:邢夫人苦留吃过晚饭去……夫人听说,笑道“这倒是了”。第二处:黛玉便向椅上坐了……岂得去沾惹之理

师:请坐!这位同学找了到了两处。一是林黛玉回答大舅母邢夫人说的话。二是回答二舅母王夫人说的话,那我们先来看看第一处,林黛玉是在什么样的情况下回答邢夫人话的

生:邢夫人苦留林黛玉吃过晚饭再回去。

师:我们把第一段再读一遍。

(生齐声朗读)

师:说实在话,这的确是拉家常,说的话很普通、很平常,不知道同学有没有注意,在这看似平常的话中也有一些地方值得我们琢磨。哪位同学来品一品

生:林黛玉很自尊。说话很小心。她怕被人耻笑。

师:看来这位同学已经品出了一些味道。我们知道,邢夫人要请黛玉吃饭。但黛玉又不能吃,所以黛玉说这番话的目的就是要推辞。如果我是林黛玉,这样说行不行:“舅母赐饭,我就不敢领了,因为还要去拜见二舅母,异日再领,未为不可。”好吗 有哪位同学站在大舅母的立场上谈一谈

生:很不高兴。心想我有什么比不上二舅母的吗

师:会生气,因为你觉得林黛玉有一点看不起人,是吧 我留你吃晚饭是好意,你不吃也就罢了。不吃的原因竟是要看望二舅母。你心里就会想了,难道二舅母比我重要吗,是不是会有这样不好的效果啊 但是。林黛玉说了一番话后邢夫人有没有生气

生:没有。邢夫人笑了,很高兴,并且说“这倒是了”。

师:为什么会这样 关键是哪句话打动了邢夫人,让邢夫人不但不生气。反而很高兴呢

生:“舅母爱惜赐饭。原不应辞”,还有“望舅母容谅”。

师:对,小小年纪说话有情有理,“舅母爱惜赐饭”,显得很领舅母的情谊。“恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可”,对长辈的礼数使得她不得不辞谢。这番话说得很有礼貌,既表达了她对邢夫人的感激之惰,又让邢夫人觉得这顿饭黛玉委实不能吃。

师:那么,林黛玉跟王夫人又是怎样说的呢 王夫人给黛玉介绍宝玉,王夫人是怎样说宝玉的

生:“我有一个孽根祸胎,是家里的‘混世魔王’,今日因庙里还愿去了。尚未回来,晚间你看见便知了。你只以后不要睬他.你这些姊妹都不敢沾惹他的。”

师:是的,王夫人只有一个目的,就是叮嘱林黛玉不要理睬宝玉,不要沾惹宝玉。同学们,你们看,如果我是林黛玉能不能这样说:“舅母,我可不能不睬他,我可要和宝哥哥玩的啊”

生:(笑)不行。

师:以林黛玉的身份,她不能这样说,她肯定得顺着王夫人的话。说我不去沾惹他。那老师再来扮一下林黛玉,看这样说行不行:“舅母所说的可是这位衔玉所生的哥哥.在家时就常听父母亲说起,说这位哥哥非常顽劣,极不喜欢读书,舅母放心,我不会去沾惹他的。”你们觉得林黛玉这样说行不行

生:不行,林黛玉刚刚到贾府,以她的性格不可能这样说话。而王夫人又是宝玉的母亲.俗话说母子连心,王夫人要是听到剐人这样说自己儿子,会生气的。

师:那王夫人不是自己说过的吗,宝玉是混世魔王,孽根祸胎。她自己先说的,怎么林黛玉说了她就不高兴呢

生:王夫人自己说可以,别人说就不行,这是人之常情。

师:对的,人之常情。更何况王夫人只是说说而已,心里也许并不这么想,那么我们来看看林黛玉是怎样回答的,大家一起来读读。

生:“舅母说的,可是衔玉所生的这位哥哥 在家时亦曾听见母亲常说.这位哥哥比我大一岁,小名就唤宝玉,虽极憨顽,说在姊妹情中极好的。”

师:王夫人什么反应

生:很高兴。

师:为什么

生:林黛玉非但没有贬,反而说出了宝玉的优点,他和姊妹的关系很好,所以大家才喜欢同他玩的.所以王夫人很高兴。

师:那么,林黛玉又是怎样回答她不会去沾惹宝玉的呢

生:“况我来了,自然只和姊妹同处,兄弟们自是别院另室的,岂得去沾惹之理 ”

师:很好,这就是说林黛玉把自己不沾惹宝玉归结为家规礼教,由于男女住处分开,自然不可能去沾染他,林黛玉不提自己不想去沾惹宝玉.只是说客观上不可能沾惹宝玉,二舅母听了心里自然就不会有其他想法,那么同学们来评一评,通过林黛玉和邢夫人、王夫人的对话,你觉得林黛玉这个人说话怎么样

生:时时留意,处处小心。

生:非常周到,想了很多问题。

生:她的话让别人听了很舒服,很得体。

师:说得非常好,这说明林黛玉说话非常得体,语言恰到好处。我们总结出林黛玉的个性是谨慎多虑的.可不可以这样说呢

生:可以。

问题:

这是某位高中语文教师讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学实录(节选),请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)

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19.

阅读材料,完成第题。

恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文

3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了一但已经永远地睡着了。

这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律。即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。

不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现。也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的.而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止.

他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来。科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦.而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了。例如,他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况,不久以前,他还密切注视马赛尔.德普勒的发现。

因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命.就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业,参加现代无产阶级的解放事业.正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要。意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》(1842年),巴黎的《前进报》(1844年),《德意志一布鲁塞尔报》(1847年),《斯莱茵报》(1848--1849年),《纽约每日论坛报》(1852—1861年),以及许多富有战斗性的小册子,在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作,最后,作为全部活动的顶峰,创立伟大的国际工人协会。——老实说,协会的这位创始人即使没有别的什么建树。单凭这一成果也可以自豪。

正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府,都驱逐他;资产者——无论保守派或极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。他对这一切毫不在意,把它们当作蛛丝一样轻轻拂去.只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了,在整个欧洲和美洲.从西伯利亚矿井到加利福尼亚.千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念,而我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。

他的英名和事业将永垂不朽!

课文介绍

该课文选自某版高中语文必修(2)第四单元第三课,同单元的课文还有《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》。

单元说明

这个单元学习演讲辞。

演讲,是传播知识、发表见解的重要途径,是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁,在人们的社会活动中起着积极的作用。而演讲辞作为演讲时的文稿,是演讲成功的基础和重要组成部分,它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外,还要运用多种艺术手法,鼓舞听众的情绪,唤起他们的共鸣。

学习这类文章,要善于抓住文章的主旨,明确作者的主要观点,同时注意理清文章的结构,把握其深刻透彻的说理方法。另外.还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的揣摩其中的感情、语气和表达技巧。达到学以致用的目的。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

阅读优秀作品。品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力……通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。

学生情况

高中一年级.班额50人。

课时安排

1课时

教学条件

教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。

问题:

请根据以上材料为本篇课文设计教学目标,并设计两到三个教学方法以达成教学目

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20.

阅读材料,完成第题。

恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文

3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了一但已经永远地睡着了。

这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律。即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。

不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现。也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的.而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止.

他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来。科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦.而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了。例如,他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况,不久以前,他还密切注视马赛尔.德普勒的发现。

因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命.就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业,参加现代无产阶级的解放事业.正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要。意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》(1842年),巴黎的《前进报》(1844年),《德意志一布鲁塞尔报》(1847年),《斯莱茵报》(1848--1849年),《纽约每日论坛报》(1852—1861年),以及许多富有战斗性的小册子,在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作,最后,作为全部活动的顶峰,创立伟大的国际工人协会。——老实说,协会的这位创始人即使没有别的什么建树。单凭这一成果也可以自豪。

正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府,都驱逐他;资产者——无论保守派或极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。他对这一切毫不在意,把它们当作蛛丝一样轻轻拂去.只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了,在整个欧洲和美洲.从西伯利亚矿井到加利福尼亚.千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念,而我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。

他的英名和事业将永垂不朽!

课文介绍

该课文选自某版高中语文必修(2)第四单元第三课,同单元的课文还有《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》。

单元说明

这个单元学习演讲辞。

演讲,是传播知识、发表见解的重要途径,是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁,在人们的社会活动中起着积极的作用。而演讲辞作为演讲时的文稿,是演讲成功的基础和重要组成部分,它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外,还要运用多种艺术手法,鼓舞听众的情绪,唤起他们的共鸣。

学习这类文章,要善于抓住文章的主旨,明确作者的主要观点,同时注意理清文章的结构,把握其深刻透彻的说理方法。另外.还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的揣摩其中的感情、语气和表达技巧。达到学以致用的目的。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

阅读优秀作品。品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力……通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。

学生情况

高中一年级.班额50人。

课时安排

1课时

教学条件

教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。

问题:

请设计一段教学活动完成本文语言的鉴赏。(20分)

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21.

阅读材料,完成第题。

恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文

3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了一但已经永远地睡着了。

这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律。即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。

不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现。也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的.而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止.

他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来。科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦.而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了。例如,他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况,不久以前,他还密切注视马赛尔.德普勒的发现。

因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命.就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业,参加现代无产阶级的解放事业.正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要。意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》(1842年),巴黎的《前进报》(1844年),《德意志一布鲁塞尔报》(1847年),《斯莱茵报》(1848--1849年),《纽约每日论坛报》(1852—1861年),以及许多富有战斗性的小册子,在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作,最后,作为全部活动的顶峰,创立伟大的国际工人协会。——老实说,协会的这位创始人即使没有别的什么建树。单凭这一成果也可以自豪。

正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府,都驱逐他;资产者——无论保守派或极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。他对这一切毫不在意,把它们当作蛛丝一样轻轻拂去.只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了,在整个欧洲和美洲.从西伯利亚矿井到加利福尼亚.千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念,而我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。

他的英名和事业将永垂不朽!

课文介绍

该课文选自某版高中语文必修(2)第四单元第三课,同单元的课文还有《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》。

单元说明

这个单元学习演讲辞。

演讲,是传播知识、发表见解的重要途径,是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁,在人们的社会活动中起着积极的作用。而演讲辞作为演讲时的文稿,是演讲成功的基础和重要组成部分,它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外,还要运用多种艺术手法,鼓舞听众的情绪,唤起他们的共鸣。

学习这类文章,要善于抓住文章的主旨,明确作者的主要观点,同时注意理清文章的结构,把握其深刻透彻的说理方法。另外.还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的揣摩其中的感情、语气和表达技巧。达到学以致用的目的。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定

阅读优秀作品。品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力……通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。

学生情况

高中一年级.班额50人。

课时安排

1课时

教学条件

教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。

问题:

请根据以上教学目标设计一段教学过程,并简要说明每个环节的具体内容和教学方

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