18.徐志摩《再别康桥》原文
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来:
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘:
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇:
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,
不是清泉,是天上虹,
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦撑一支长蒿,
向青草更青处漫溯.
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫:
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
十一月六日,中国海上
课文介绍
该课文选自某高中语文教材必修课(1)第三单元“往事悠悠”,同单元另外三篇课文为《(呐喊)自序》《项脊轩志》《葡萄的精灵》。
单元说明
往事是心灵的一份记录,记录着我们成长的心路历程。当人们回首往事时,感受到的也许不再是当初的心境:曾经漫不经心的日常琐事会引起你深深的感动,曾经刻骨铭心的苦难已升华成坚忍的信念和执着的情怀,曾经的沧桑会让你生出万千感慨,曾经的幸福像一壶陈酿透出更加醉人的醇香……
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关要求
学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。
在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料。用于分析和理解作品。
阅读文学作品的过程.是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注意作品内涵的多义性和模糊性。鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。
学生情况
高一年级第一学期,班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
问题:
1、根据上述材料,为本课确定教学目标,并具体说明依据(不可照抄材料)。
2、选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
3、设计一个具体的教学活动,引导学生完成下面的【研讨与练习】。
【研讨与练习】
这首诗朗朗上口。音乐感很强。试从音韵、节奏、句式和用词等方面体会这首诗的音乐美,说说它与情感表达之间的关系。