30.下面是某中学教师的授课片段：
师：随着美国领土的扩张．进入19世纪以后。南北两种经济制度的矛盾尖锐起来。请问“两种经济制度”指什么?
生：南方是奴隶制的种植园经济．北方是资本主义工商业。
师：我们如何理解这两种经济制度呢?(投影《拍卖黑奴》图片)现在我们观察和想象一下，然后进行角色扮演．
(由于课前已经在同学间进行了排练．角色扮演很快进行了)
拍卖师：我宣布。黑奴拍卖现在开始!每个奴隶的起拍价为$10……
拍卖师：肃静!首先拍卖的是刚刚从非洲贩卖来的1号黑奴(满脸愤怒的样子，还伴随着挣扎)。请各位老爷好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圆，力大无比，适合做各种脏活、累活、力气活。好!想买的老爷请举牌竞拍!(举牌喊价)
拍卖师：$281一次!$281两次!$281三次!好!恭喜3号老爷买回一棵摇钱树!……
师：黑奴拍卖告诉我们什么?
生1：奴隶没有人身自由，他们像牲畜和劳动机器一样。
生2：他们是南方种植园主的廉价劳动力。
师：我们再来看这一幅图表《黑人奴隶的增加和棉花生产的增长》，哪位同学上台讲解它们表达的含义?
生3：从1820年到1860年，黑奴人数不断增加，同时南方种植园的棉花产量也不断增加。
师：我们知道黑奴是廉价的，是没有自由的，这样的增长，如果你是种植园主．你的愿望是什么?
生4：使用黑奴，利润丰厚．一定要拼命维护这一落后的奴隶制度。
师：但是另一方的利益受到了损害，会是哪一方?为什么?
生5：北方，北方从事资本主义工商业的资本家，他们需要大量的“自由”劳动力。
师：观察漫画，这幅画的含义是什么?
生6：漫画形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上，南部和北部的斗争。斗争集中在要不要扩张奴隶制上．
师：看来，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点是什么?
生：奴隶制度的存废问题。
师：一旦美国中央政府要废除奴隶制．结果会怎样?
生7：南方种植园主会不同意．他们会发动叛乱。
师：于是内战就爆发了。可见美国内战的根源在哪里?
生8：两种经济制度的冲突。
师：为了避免内战，保留奴隶制。行不行?
生：(齐喊)不行。
师：奴隶制是野蛮的、没有人性的。人被当作机器，人被拍卖就是明证。
问题：请对该教学片段做出评价。
