2021教师资格考试《历史学科知识与教学能力》初级中学高分通关卷2

简述历史教师在备课中应注意的问题。

结合相关史实，概括唐朝民族政策的基本特点。

结合相关内容，评价洋务运动。

下面是初中某位历史教师关于“古代世界的战争与征服”课堂教学内容所做的课堂小结：

师：通过本节课的学习，有谁可以帮助老师总结一下希波战争、亚历山大东征和罗马帝国

扩张的历史背景吗

生：发动对外战争的国家综合实力强大。

师：嗯，这是一方面的原因，还有哪位同学可以说一下其他方面的原因

生：领导对外战争的君主个人的雄才大略和扩张野心。

师：两位同学回答得很好，还有哪位同学要补充一下

生：交战双方存在地缘、商业、宗教等方面的冲突。

生：……

师：大家总结的都很好，本节课我们讲了三个战争，谁能分别介绍一下大致经过

生：公元前五世纪，希腊各城邦团结起来同波斯三次交战，最终取得胜利。

生：亚历山大大帝经过十年征战，先后打败希腊、波斯、埃及等国和地区，建立起地跨欧亚非三洲的帝国。

生：……

师：大家总结得很好。以上内容就是古代世界的战争与征服的大致内容。正是在这些战争的促进下，各地区相对独立的封闭环境被打破，通过帝国的政治和交通网络联结起来，促进东西方文明的交流和物质上的交换。这些为之后人类文明的发展奠定了坚实的基础。除了战争外。以商业、文化传播为主的和平方式也是促进文明发展的重要手段。具体的内容我们下节课再继续讲解。本节课到此结束，下课。

(1)对上述课堂小结进行分析。

(2)教师在课堂小结时要注意哪些问题

下面是某教师在“伐无道，诛暴秦”一课的教学片段，请阅读后回答问题。

上课开始不久，教师展示《史记》里刘邦的一段话：“军事谋划，我不如张良；治理国家，我不如萧何；统军作战，我不如韩信。”随后总结道：“楚汉相争刘邦胜利最主要的原因是刘邦善于用人，而项羽则不善用人。”这时，一位学生说：“老师，我认为性格决定命运，项羽优柔寡断是他失败的主要原因。”另一个学生也说：“我觉得刘邦太奸诈了，项羽太善良了。”接下来教室里就炸开了锅，“我认为……”之声不绝于耳。教师感到学生的意见，完全起源于不赞成自己总结的结论。于是，他就请两位学生将大家的观点记录下来，最后总结多数人的倾向性意见。这堂课没有得出一个统一的结论，原有教学设计被打乱了。

(1)为何学生敢于在课堂上提出自己看法这一教学片段主要说明了什么问题

(2)教师在后续的教学中是否需要采取补救措施你认为应该怎样做

通过阅读以下材料，回答下列问题。

某位教师教学设计中三维目标是这样书写的(川教版九年级下册“两极格局的形成与崩溃”一课)：

知识与能力：培养学生对二战中与战后初期国际关系发展的基础认识．使学生记住两极格局对立的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约组织

过程与方法：通过课件、小组讨论等方式方法，教给学生分析、概括与组织的能力。

情感、态度与价值观：由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度。尤其是国家利益的尖锐对立，特别是由于美国的“遏制共产注意”战略，造成两极格局下“冷战”的对峙，美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。通过此，使学生真正理解冷战的性质，达成正确看待历史现象的世界观。

(1)此三维目标存在什么问题

(2)教学目标撰写的要求。

阅读下列材料，回答相关问题：

(1)《义务教育历史课程标准》规定：掌握独立自主的和平外交政策；了解新中国成立初期的外交活动等基本史实。

(2)课文摘录

1953年底．我国政府同印度就两国西藏地区的关系问题进行谈判。周恩来在接见印度代表团时，首次提出按照互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处五项原则．作为处理两国关系的原则。第二年，周恩来访问印度和缅甸，分别与印度总理尼赫鲁、缅甸总理吴努发表联合声明。双方一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。在三国总理的积极倡导下，和平共处五项原则在国际上产生深远影响，被世界上越来越多的国家所接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。

1955年．众多亚非独立国家的首脑，聚集在印度尼西亚的万隆，举行第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议，讨论保卫和平、争取民族独立和发展民族经济等共同关心的问题。

会上。帝国主义国家挑拨一些国家的代表当着中国代表的面攻击共产主义，甚至怀疑中国对邻国搞“颠覆”活动。针对帝国主义破坏会议的阴谋和各国间的矛盾、分歧，中国代表团团长周恩来提出“求同存异”的方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国同亚非各国的团结与合作。

要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。