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2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》模考试卷2

卷面总分:35分 答题时间:240分钟 试卷题量:35题 练习次数:93次
单选题 (共30题,共30分)
1.

以下关于蒙古族音乐的表述不正确的是()。

  • A. 蒙古族歌曲按体裁可分为长调和短调
  • B. 蒙古族“长调”,蒙语称“乌日听道”,即“悠长的歌曲”,主要特征是旋律舒展、节奏自由
  • C. 《银杯》是蒙古族短调歌曲,《天堂》是具有蒙古族长调风格的流行歌曲
  • D. 《嘎达梅林》是蒙古族长调歌曲,《辽阔的草原》是蒙古族短调歌曲
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2.

李老师在高中音乐课《好汉歌》的教学目标当中写道:通过教师领唱,学生应和的方式感受歌曲的风格特点。这个教学目标很适合运用在高中音乐教学的哪一个模块()

  • A. 音乐鉴赏
  • B. 歌唱
  • C. 创作
  • D. 音乐与舞蹈
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3.

下图是一种以“三弦”和“三竹”为核心乐器,辅助乐器有鼓、拍板等,包括管弦合奏、管乐合奏、吹打、歌乐等种类的艺术形式为()。

中学音乐学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》模考试卷2

  • A. 民俗乐
  • B. 雅乐
  • C. 民谣
  • D. 板索里
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4.

用主题变化重复所形成的曲式叫作变奏曲式,下列属于变奏曲式的结构类型的是()。

  • A. A+A1+A2+A3
  • B. A+B+A
  • C. A+B+C
  • D. A+B+C+A
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5.

教师在上课时首先播放歌曲《牡丹汗》片段,教师随着音乐舞蹈,请学生说出是我国哪个地区民族的舞蹈。然后教师简介新疆歌曲音乐并邀请学生一起进行一次新疆之旅。这段教学过程采用了()方法。

  • A. 激趣导入
  • B. 音频导入
  • C. 温故导入
  • D. 故事导人
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6.

莫扎特在歌剧《费加罗的婚礼》中塑造了第三等人物()的形象。

  • A. 理发师费加罗
  • B. 园丁安托尼奥
  • C. 伯爵
  • D. 法官库尔济奥
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7.

四乐句乐段的“起承转合”中,一般结束在不稳定音上的是()句。

  • A.
  • B.
  • C.
  • D.
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8.

记录着周南、召南、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦等地的民间歌谣的是我国第一部诗歌总集《诗经》中的()类,这些民歌流传的范围大约在今天陕西、甘肃、山西、河南、河北、山东等地域。

  • A.
  • B.
  • C.
  • D.
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9.

著名的《德意志安魂曲》是()的作品。

  • A. 舒曼
  • B. 勃拉姆斯
  • C. 贝多芬
  • D. 巴托克
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10.

在主音相同的情况下,确定大调式还是小调式的关键音是音阶的()。

  • A. I级音
  • B. Ⅳ级音
  • C. V级音
  • D. Ⅲ级音
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11.

在课堂上,音乐教师采用击鼓的形式巩固歌曲中所学的节奏难点,课堂气氛热烈,学生甲积极举手,可是老师视而不见,这位老师违背了课程标准中的()理念。

  • A. 以音乐审美为核心,培养兴趣爱好
  • B. 面向全体学生,注重个性发展
  • C. 重视音乐实践,增强创造意识
  • D. 弘扬民族音乐,理解多元文化
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12.

我国最早的音乐刊物《音乐小杂志》是由()编辑出版的。

  • A. 李叔同
  • B. 沈心工
  • C. 曾志忞
  • D. 蔡元培
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13.

秦汉时期兴起的()是一种以吹管和打击乐器为主兼有歌唱的器乐合奏形式。

  • A. 相和歌
  • B. 鼓吹乐
  • C. 清商乐
  • D. 百戏
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14.

《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。卡拉巴罗比被称为非洲西部最著名的音乐家之一。《非洲赞歌》的演唱以()作为伴奏,歌词大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。

  • A. 非洲鼓
  • B. 马林巴琴
  • C. 姆拉比
  • D. 塔布拉鼓
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15.

下列作品属于汉族说唱音乐中的四川清音的是()。

  • A. 《杜十娘》
  • B. 《昭君出塞》
  • C. 《梁祝下山》
  • D. 《朝阳沟》
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16.

在学习完今天的课题《我爱你,中国》这首歌曲以后,教师请有钢琴特长的同学小涛上台,为这首高音独唱作品配上钢琴的即兴伴奏,在小涛的创作之后,全班同学一起跟着小涛的钢琴即兴伴奏,有感情地演唱了《我爱你,中国》这首作品。请问该老师在教学中运用了国外著名音乐教育体系中哪种音乐教学法()

  • A. 达尔克罗兹音乐教学法
  • B. 柯达伊音乐教学法
  • C. 日本铃木镇一音乐教学法
  • D. 奥尔夫音乐教学法
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17.

下列哪些方法不可以将音程扩大()

  • A. 重升冠音、根音不变
  • B. 根音重降、冠音降低半音
  • C. 冠音升高半音、根音降低半音
  • D. 冠音和根音同时降低半音
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18.

下列哪个音程是减五度音程。()

中学音乐学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》模考试卷2

  • A. 见图A
  • B. 见图B
  • C. 见图C
  • D. 见图D
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19.

柴科夫斯基是十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家,被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。他在舞剧音乐创作上也取得了具有世界意义的成就。他一生创作了三部舞剧音乐作品,成为世界四大古典芭蕾舞剧中的代表作。以下不是他的舞剧作品的是()。

  • A. 《天鹅湖》
  • B. 《黑桃皇后》
  • C. 《睡美人》
  • D. 《胡桃夹子》
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20.

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》规定,为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求,全面实现高中音乐的课程目标,满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求,高中音乐课程的内容结构由六个模块组成,供学生自主选择学习。以下教材截取片段是()模块的内容。

中学音乐学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》模考试卷2

  • A. 歌唱
  • B. 音乐鉴赏
  • C. 合唱
  • D. 音乐与戏剧表演
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21.

下列作品中,属于海顿创作的清唱剧的是()。

  • A. 《圣母悼歌》
  • B. 《创世纪》
  • C. 《春夏秋冬》
  • D. 《阿尔米德》
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22.

合唱队形的排列是形式多样的,但不管用什么样的方式去排列,都必须遵循()原则。

  • A. 个头高矮
  • B. 美观对称
  • C. 声部靠拢
  • D. 音效和谐
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23.

原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲,贝多芬将其改为()。

  • A. 奏鸣曲
  • B. 圆舞曲
  • C. 进行曲
  • D. 谐谑曲
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24.

黄老师在学期音乐教学考评中,给成绩持中的小明附上评语:“小明同学能够听辨不同的体裁和形式,进步非常大。”这种评价方式是()。

  • A. 自评
  • B. 互评
  • C. 定性述评
  • D. 定量测评
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25.

下列作品中与《义勇军进行曲》具有相同时代背景和时代风格的是()。

  • A. 《毕业歌》
  • B. 《走进新时代》
  • C. 《祝酒歌》
  • D. 《歌唱祖国》
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26.

1870年首创用于训练音准的一套手势,用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名,并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是()。

  • A. 达尔克罗兹
  • B. 柯达伊
  • C. 柯尔文
  • D. 奥尔夫
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27.

在大小调体系中,既属于稳定音级又属于正音级的有()级。

  • A. Ⅳ、V
  • B. I、V
  • C. I、Ⅳ
  • D. I、Ⅵ
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28.

下列谱例中,属于密集排列的和弦有()个。

中学音乐学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》模考试卷2

  • A. 1
  • B. 2
  • C. 3
  • D. 4
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29.

在和声大调中,Ⅳ级上构成的三和弦是()。

  • A. 增三和弦
  • B. 减三和弦
  • C. 大三和弦
  • D. 小三和弦
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30.

小明同学在音乐课堂中,经常能积极参与课堂音乐活动,有感情地演唱作品,能够鉴赏不同作品的音乐风格和特点,并能够结合自己擅长的钢琴演奏这一技能,为一些音乐作品配上钢琴伴奏。因此,教师在音乐教学的考评中,给她打了90分的成绩并且写了以下评语:“小明同学在音乐学习中积极主动,能够有感情地演唱和鉴赏出不同风格的音乐作品,并且能为一些作品编配钢琴伴奏,融入自己对音乐作品的理解”。请问,该教师采取了以下哪种音乐教学评价方式与方法()。

  • A. 自评
  • B. 互评
  • C. 形成性评价与终结性评价相结合
  • D. 定性述评与定量测评相结合
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问答题 (共5题,共5分)
31.

阅读案例,回答问题。

马老师非常认真,每一堂课的备课内容都非常丰富。恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握,在一次音乐鉴赏课上,马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟,忽视了同学们的感受,下课后同学们纷纷议论:“我们上的是音乐课还是历史课”“哎,下次我不来上课了。”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入了沉思……

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析马老师教学中的优点与不足之处,并针对不足之处提出改进建议。

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32.

对下列课例进行点评分析。

爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞

【教学目标】

1.通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析,培养对踢踏舞学习的兴趣。

2.学习踢踏舞基本动作,能够掌握踢踏舞的舞步特点。

3.培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。

【教学重点、难点】

学习和创编踢踏舞。

【教具】

多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐

【教学过程】

一、激情导入

师:欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂,现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。(播放剪辑的《肯肯圆舞曲》,队伍集合成上课的形式)

师:首先我们来做一组游戏,老师这里有几张纸条,分别是不同的情景与情感的要求。规则:用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。(每一组选两名同学,分别找两组同学即兴表演)

师:请同学们用自己的语言归纳一下:节奏在音乐中起到怎样的作用(学生分别归纳,阐述节奏在音乐中的作用)

师:节奏就像我们人身体中的骨骼,人假设没有了骨骼就无法挺直身体、无法站立,节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用,而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。

二、引出课题

师:请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题:

1.影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈

2.这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉

(播放音乐剧《大河之舞》)

学生思考回答后,老师归纳:影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉——舞态变化多姿,脚下的步伐灵巧、多变;听觉——音乐轻快,节奏性非常强,给人一种释放激情的感觉。

展示课题:爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞。

三、介绍爱尔兰踢踏舞《大河之舞》(幻灯片配合)

1.介绍舞王迈克弗莱利。

介绍爱尔兰踢踏舞,就一定要介绍舞王迈克弗莱利。这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔,将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为《大河之舞》的创始人之一,第一代领舞,他在《大河之舞》中展现了他作为舞者的才华。

2.介绍《大河之舞》。

《大河之舞》是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧,它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争,以及经历战争、饥荒等各种苦难后,重建民族伟业的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河,“舞”指的是爱尔兰的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都都柏林的波音剧院首演,结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们,要明白爱尔兰踢踏舞首先是Irish Dance,然后才是踢踏舞!

四、踢踏舞的创作

师:其实,踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难,有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节,当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后,就可以用脚下的节奏,夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩凯利的《雨中曲》。

(播放影片)

五、学习踢踏舞基本舞步(配合节奏感鲜明的Disco曲)

1.介绍踢踏舞的基本知识。

2.手臂的韵律练习。

3.学习跟打击、趾肚直拍。

4.学习直踢踏。

5.表情特点:以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏,以低首扬眉来表现女性的春心萌动。

六、创编表演

1.分组创编。提示:借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。

2.以汇报演出的形式展示舞蹈作品,相互观摩和交流。

七、总结

师:通过这节课的学习,我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏,夸张地表现出作者的内心情感,舞态变化多姿,步伐灵巧多变,音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈,只要我们用心去感受生活,发现身边具有节奏性的东西,每一个同学都可以用你对节奏不同的理解,演绎自己创编的踢踏舞。

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33.

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。

《欢乐颂》欣赏课

一、教学目标:

通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。

提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。

掌握小切分节奏。

二、教学过程:

1.导入:教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段,然后思考这首作品的作者是谁。

2.讲授新课

(1)路德维希凡贝多芬l770年l2月16日生于德国波恩,l827年3月26日逝世,享年57岁,德国杰出的音乐家,维也纳古典乐派代表人物之一,世界音乐史上最伟大的作曲家之一。

(2)介绍贝多芬的作品。

(3)介绍贝多芬的《第九交响曲》。

这首曲子是贝多芬在1811年,创作完成《第七交响曲》后,耳朵失聪、健康情况恶化,精神上受到折磨的情况下创作的,1823年创作完成。

3.学唱歌曲《欢乐颂》

老师进行叙述:《欢乐颂》是1785年德国诗人席勒所写的诗歌,贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的,但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产,下面我们就来学习他的这首经典之作《欢乐颂》。

(1)聆听合唱作品《欢乐颂》,同时思考歌曲的感觉是怎么样的

老师总结:热情,庄严,神圣。

(2)再次聆听,感受歌曲旋律,教师教唱主题旋律。

(3)加入歌词,解决跨小节连音。

(4)学生齐唱,加入强弱规律进行演唱。

4.创作表演

一位同学指挥,个别学生乐器伴奏。

5.课堂小结

在这堂课中学习到了什么(友爱,积极乐观向上的情感)

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34.

分析下列旋律。

中学音乐学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》模考试卷2

要求:

(1)写出调式调性。

(2)画出曲式结构图示。

(3)分析说明乐曲旋律发展特点。

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35.

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念,设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。

教学对象:高中学生

教学内容:鉴赏《王大娘钉缸》

要求:

(1)设定教学目标与重难点。

(2)针对教学目标与重难点,设计具体的教学策略与过程。

中学音乐学科知识与教学能力,模拟考试,2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》模考试卷2

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
问答题
31 32 33 34 35
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