当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学美术学科知识与教学能力->2014上半年中小学教师资格《美术学科知识与教学能力》试题（高级中学）
在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于（ ）。
下列选项中，不属于按内容、题材分类的绘画种类是（ ）。
黄公望的《富春山居图》的主要皴法是（ ）。
陶老师要求学生在1课时内用秸秆制作建筑模型，并组合成一个主题社区，下列选项中，较为合适的教学组织方式是（ ）
下列选项中.属于美术创作心理要素的是（ ）。
如图1，绘画作品《出水芙蓉图》的表现形式属于（ ）。
如图2，《击鼓说唱俑》的创作时期是（ ）。
如图3，油画作品《宫娥》的作者是（ ）。
下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家的是（ ）。
下列选项中，不属于哥特式建筑风格的教堂是（ ）。
如图4，弗拉戈纳尔作品《秋千》的艺术风格属于（ ）。
下列选项中，拍摄剪影效果的照片，合适的光位是（ ）。
下列选项中，位于大腿前侧的肌肉是（ ）。
普通高中美术课程内容的分类方式是（ ）。
《普通高中美术课程标准(实验)》建议在3个基本学分中采取的选课策略是（ ）。
为加强学生对中国传统文化的理解，《普通高中美术课程标准(实验)》在“设计·工艺”内容系列中设置的内容是（ ）。
下列选项中，不属于创设情境的教学活动是（ ）。
教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于（ ）。
吴老师以“学生不愿动手表现的问题”为研究对象，从教学环境、教学策略等方面进行了反复试验、反思、改进，这种研究方法是（ ）。
林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意的制作一个以花为题材的饰件”，这一教学目标是（ ）。
教师确定教学方法最重要的依据是（ ）。
下列选项中，较为适合学生篆刻技能的学习教学方法是（ ）。
《普通高中美术课程标准(实验)》建议根据某一主题或社会热点问题编写脚本，并进行拍摄、编辑和加工处理，该学习活动所属的模块是（ ）。
对讲授法描述不恰当的是（ ）。
评价建议中提出的“成长记录评定”属于（ ）。
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请按所提供的教材设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)根据需要选择和处理教材内容。
(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(4)合理地设计学习活动和作业要求。
(5)设计至少3个课堂提问。
(6)对教案中主要环节做出设计说明
