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2021年教师资格证《高中化学学科知识与教学能力》点睛试卷3

卷面总分:25分 答题时间:240分钟 试卷题量:25题 练习次数:87次
单选题 (共20题,共20分)
1.

科学而艺术地设计板书是化学教师重要的教学技能,设计板书的主要要求不包括()。

  • A. 准确
  • B. 条理
  • C. 简洁
  • D. 用示意图
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2.

化学教学目标陈述的基本成分是( )。

  • A. 主体
  • B. 行为
  • C. 条件
  • D. 程度
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3.

下列直链化合物中同分异构体数目最少的是( )。

  • A. C5H12
  • B. C5H110H
  • C. C5Hlo
  • D. C4H802
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4.

下列叙述正确的是( )。

  • A. 锥形瓶可用作加热的反应器
  • B. 室温下.不能将浓硫酸盛放在铁桶中
  • C. 配制溶液定容时.俯视容量瓶刻度线会使溶液浓度偏低
  • D. 用蒸馏水润湿的试纸测溶液的pH,一定会使结果偏低
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5.

开发新材料是现代科技发展的方向之一。下列有关材料的说法正确的是( )。

  • A. 氮化硅陶瓷是新型无机非金属材料
  • B. C60属于原子晶体,用于制造纳米材料
  • C. 纤维素乙酸酯属于天然高分子材料
  • D. 单晶硅常用于制造光导纤维
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6.

学生在学习氧化还原反应的时候.教师会结合初中学过的四大反应类型的特点.让学生深入理解氧化还原反应的特点.其中运用的逻辑思维方法是( )。

  • A. 反证
  • B. 归纳
  • C. 比较
  • D. 分析
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7.

室温下,将1mol的CuS04?5H:O(s)溶于水会使溶液温度降低,热效应为△H1。,将1mol的CuS04。(s)溶于水会使溶液温度升高,热效应为△H2;CHS04?5H20受热分解的化学方程式为:

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  • A. △H2>△H3
  • B. △H1<△H3
  • C. △H1+△H3=△H2
  • D. △H1+△H2=△H3
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8.

化学与社会、生活密切相关。对下列现象或事实的解释正确的是( )。

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  • A. 见表格选项A
  • B. 见表格选项B
  • C. 见表格选项C
  • D. 见表格选项D
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9.

以学生兴趣、需要和能力为基础,在化学教学过程中开展的“研究性学习活动”属于( )。

  • A. 学科课程
  • B. 活动课程
  • C. 综合课程
  • D. 分科课程
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10.

学生在学习了钠、钾的性质后,总结出碱金属的一般性质,这种方法属于( )。

  • A. 分析法
  • B. 归纳法
  • C. 演绎法
  • D. 类比法
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11.

下列属于“知识与技能”教学目标的是( )。

  • A. 初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能
  • B. 树立安全意识.初步形成良好的实验工作习惯
  • C. 能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流
  • D. 认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用
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12.

下列词语属于描述认知性学习目标的是( )。

  • A. 应用
  • B. 学会
  • C. 掌握
  • D. 讨论
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13.

重在考查学生的参与意识、合作精神、获取和加工化学信息的能力以及科学探究能力的评价方式是( )。

  • A. 纸笔测验
  • B. 档案袋评价
  • C. 作业评价
  • D. 活动表现评价
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14.

现代化学的元素周期律是l869年俄国科学家门捷列夫(DmitriMendeleev)首创的.他将当时已知的63种元素依相对原子质量大小并以表的形式排列.把有相似化学性质的元素放在同一列.制成元素周期表的雏形。经过多年修订后才成为当代的周期表。在周期表中,元素是以元素的原子序排列,最小的排行最先。表中一横行称为一个周期.一列称为一个族。某学生总结元素周期表的四个特征:①除零族元素外,短周期元素的最高化合价在数值上都等于该元素所属的族序数;②除短周期外,其他周期均为18种元素;③副族元素没有非金属元素;④碱金属元素是指IA族的所有的元素。其中正确的是( )。

  • A. 只有①③
  • B. 只有②③
  • C. 只有③
  • D. 只有③④
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15.

下列过程没有发生化学变化的是( )。

  • A. 用活性炭去除冰箱中的异味
  • B. 用热碱溶液清除炊具上残留的污垢
  • C. 用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果
  • D. 用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装
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16.

新课程改革的基本目标是推行( )。

  • A. 科技教育
  • B. 素质教育
  • C. 减负
  • D. 现代教育
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17.

下面关于高中化学课程性质的描述错误的是( )。

  • A. 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程
  • B. 课程强调学生的主体性
  • C. 高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能
  • D. 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的中级教育课程
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18.

下列有关仪器使用方法或实验操作,正确的是( )。

  • A. 洗净的锥形瓶和容量瓶可以放进烘箱中烘干
  • B. 酸式滴定管在盛装标准溶液前,必须先用该溶液润洗
  • C. 酸碱滴定实验中,用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差
  • D. 用容量瓶配溶液时,若加水超过刻度线,立即用滴管吸出多余液体
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19.

NA表示阿伏加德罗常数,下列叙述正确的是( )。

  • A. molFel2与足量氯气反应时转移的电子数为2NA
  • B. 2L0.5mol/L硫酸钾溶液中阴离子所带电荷数为NA。
  • C. 1 molNa202固体中含离子总数为4NA。
  • D. 丙烯和环丙烷组成的42g混合气体中氢原子的个数为6NA
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20.

下面关于教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的有关规定,说法错误的是( )。

  • A. 新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育
  • B. 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理
  • C. 教材审查实行编审合一
  • D. 在已经普及九年义务教育的地区.实行小学毕业生免试就近升学的办法
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问答题 (共5题,共5分)
21.

阅读下列文字。回答有关问题:

有两位老师在讲解乙酸的相关内容时。分别从化学与社会生活的结合点入手创设两种不同的教学情境。

老师l:

【引入】请一位学生上讲台表演哑剧,剧情是吃鱼不小心误将鱼刺卡在喉部,喝一口醋,鱼刺变软变脆,顺利咽下。

【设问】吃鱼的时候不小心误将鱼刺卡在喉部,为什么喝一口醋可使鱼刺变软?

【过渡】这个问题的所在就是这节课我们要探究的内容——乙酸。

教师2:

【引入】师:非常高兴今天有机会来到这里上课,相信我们能够成功合作。听说三门有句老话,我说上句,不知道大家能否接上下句:“好——做——酒,坏——做——?”

学生接上:“坏做醋”。

师:对,在酒中存在着某些微生物可以使部分乙醇氧化,转化为乙酸,酒就有了酸味了。今天我们就学习和醋有关的知识。

结合上述材料,简要回答问题:

(1)请就上述两位老师教学情境的创设进行分析与评价。

(2)简述中学化学课堂教学中创设化学学习情境应注意的问题。

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22.

阅读下面文字.回答有关问题:

人教版标准实验教科书中关于铜与浓硫酸反应的实验为:在一个带导管的胶塞侧面挖一个凹槽,并嵌入下端卷成螺旋状的铜丝。在试管里加入2mL浓硫酸.盖好胶塞,使铜丝与浓硫酸接触,加热。把放出的气体通入品红溶液或紫色石蕊溶液中,观察现象。向上拉铜丝,终止反应,冷却后,把试管里的液体慢慢倒入盛有少量水的另一支试管中.观察溶液的颜色。下面是某老师对此实验的改进:

如下图所示,配制浓度为5%的氢氧化钠溶液,并取适量的棉花蘸取,把蘸有氢氧化钠溶液的棉花塞在干燥管内,细管l:7也塞上。玻璃管上分别缠上品红试纸、蓝色石蕊试纸,浸有KMn0。溶液的布条。试管内加入2mL浓硫酸,按图连接装置。加热,待浓硫酸快要沸腾时撤离酒精灯.并把铜丝钩迅速放下,令反应的铜丝完全浸没在硫酸里,反应立即开始,可以看到白色烟雾的生成,待安全装置内的蓝色石蕊试纸变红,品红试纸和浸有KMn04。溶液的布条褪色时,将铜丝钩拉升,此时试管中溶液为蓝绿色,几乎没有黑色。反应完成后,静置5分钟,等多余的S02被棉花吸收为止。然后取下安全装置的试管,让同学体验S02的气味,加深印象。

中学化学学科知识与教学能力,点睛提分卷,2021年教师资格证《高中化学学科知识与教学能力》点睛试卷3

结合上述材料,简要回答问题:

(1)写出该改进实验设计的优点。(写出3个方面)

(2)简述上述改进实验操作的注意事项。

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23.

某化学教师为了检测学生对“金属活动性”知识的掌握程度.设置了下列试题.并对学生的答题结果进行统计与分析。

【试题】一位同学为了验证锌、银、铜三种金属的活动性顺序,设计了五个实验:①将Zn、Cu分别放入稀盐酸中;②将Ag放入Cu(N03)2溶液中;③将Cu放入AgN03溶液中;④将Cu放入ZnS04溶液中;⑤将Zn放入AgN03溶液中。

下列实验组合不能验证锌、银、铜三种金属活动性顺序的是( )。

A.①②

B.①③

C.②④

D.①⑤

【考试结果】有32.5%的同学选择了A或B。试根据上述信息.回答下列问题:

(1)本题正确答案是什么?

(2)试对学生解题错误的可能原因进行分析和诊断。

(3)如果你要讲评本题.你教给学生的正确的解题思路是什么?

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24.

案例:

【过渡】接着学习铁的氢氧化物,根据化合价写出铁的氢氧化物的化学式。

【板书】铁的氢氧化物Fe(OH)3和Fe(OH)2。

【设问】预测它们可能有哪些化学性质呢?

【学生】两个角度:碱的通性、氧化性或还原性。

【教师】我们的预言是否正确,我们通过一组实验认识一下它们。

【学生实验】学生操作实验,观察并记录实验现象,并完成实验报告。下轰即为某同学的实验报告.

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【教师】同步做一份特殊处理的白色Fe(OH)2,展示用。

【思考】为何你们所制得的Fe(OH)2沉淀与老师提供的不同,分析原因。

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【思考】如何才能制得白色的Fe(OH)2呢?关键在于隔绝氧气,如何隔氧?不是这节课的重

点,大家有兴趣来参加周末的课外活动。

问题:

(1)针对该案例中某学生的实验报告.请给出你的评价和建议。

(2)根据该教师的教学流程,说明其教学过程体现了哪些课程理念。(可从知识构建、能力

发展、科学方法、科学精神、动机培养等5各方面,任选3个方面予以回答。)

(3)简述该教学案例中老师如何达成“知识与技能”教学目标的。

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25.

阅读下列三段材料.根据要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于“几种重要的金属化合物”的内容标准是:根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质.能列举合金材料的重要应用。

材料二某版本高中实验教科书《化学1》“钠的重要化合物”的部分内容:

氧化钠和过氧化钠思考与交流

1.回忆前面做过的实验.描述氧化钠和过氧化钠的颜色、状态。

2.氧化钠与水的反应和氧化钙与水的反应类似,请你写出氧化钠与水反应的化学方程式。

实验3—5

把水滴入盛有少量过氧化钠固体的试管中,立即把带火星的木条放在试管口,检验生成的气体。用手轻轻摸一摸试管外壁,有什么感觉?然后向反应后的溶液中滴入酚酞溶液.有什么现象发生?

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通过实验和观察.请你描述一下这些现象。过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气:2Na202+2H20=4NaOH+02↑

过氧化钠还能与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气:2Na202+2C02==2Na2C03+02↑

因此.过氧化钠可用于呼吸面具或潜水艇中氧气的来源。

材料三教学对象为高中一年级学生.他们已经学习了必须化学1的“从实验学化学…‘化学物质及其变化”和“金属的化学性质”等知识。

要求:

(1)回答材料二中“思考与交流”中的问题。

(2)完成“氧化钠和过氧化钠”的教学设计片段,内容包括教学目标、教学重难点和教学过程。并对教学过程做简要说明。(不少于300字)

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
问答题
21 22 23 24 25
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