2018下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）真题

某化学教材为了落实课程改革中提倡的“采取生动多样化的呈现方式，发挥教材的多种教育功能”，在教材中设置 了多样化的栏目，如“探究”“讨论”“调查与研究”等活动性栏目，“资料卡片”“化学·技术·社会”等资料 性栏目，以及“方法导引”“想一想”等指导性栏目。

问题： (1)你认为化学教材设置多样化的栏目，其功能有哪些?(6 分) (2)请以“讨论”栏目为例，说明如何利用教材中的该栏目进行教学?(6 分)

二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。他把少量的汞放在密闭的容器里连续加热 12 天， 发现有一部分的银白色液态汞变成了红色粉末，同时容器里的空气的体积差不多减少了 1/5。他研究了剩余 4/5 体 积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他认为这部分气体全部都是氮气(拉丁文原意是“不 能维持生命”)。拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了 汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积，他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的 4/5 体积 的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。通过这个实验，拉瓦锡得出了“空气由氧气和氮气组成，其中氧 气约占空气总体积的 1/5”的结论。

问题：

(1)运用上述材料可以培养学生哪些科学精神?(3 分] (2)空气对人类生活具有重要作用，造成空气质量变差的原因有哪些?(3 分)化学教师应如何教育学生保护我们周围 的空气?(2 分) (3)图 2 是一个仿照拉瓦锡研究空气成分的实验，该实验利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量，图 2 中的集气瓶内 有少量水，且水面上方空间分为 5 等份。请说明该实验的操作过程，并写出反应的化学方程式。(5 分)

某化学教师设计了下列试题，并对学生的考试结果进行了统计。

【试题】一位学生为了验证锌、银、铜三种金属的活动性顺序，设计了五个实验：①将 Zn、Cu 分别放入稀盐酸中； ②将 Ag 放入 Cu(N03)2溶液中；③将 Cu 放入 AgN03溶液中；④将 Cu 放入 ZnS04溶液中；⑤将 Zn 放入 AgN03溶液中。 下列实验组合不能验证锌、银、铜三种金属活动性顺序的是( )。

A．①② B．①③ C．②④D．①⑤

【考试结果】有 32．5％的同学选择了 A 或 B。

试根据上述信息，回答下列问题：

(1)本题正确选项是什么?(3 分) (2)试对学生解题错误的可能原因进行分析。(3 分) (3)如果要讲评本题，你将如何展开教学?(9 分)

下面是某教师关于“燃烧与灭火”的教学过程的自我描述。 在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我结合生活中的燃烧现象，出示了几张图片，开门见山地引入课题，此时学 生表现出强烈的学习热情，接下来我通过一个演示实验让学生得出了燃烧所需要的条件。 为了巩固对燃烧条件的认识，我接着安排了下一个探究实验，“要使热水中的白磷也燃烧起来该怎么办?”这时， 王同学马上站起来回答说：“向水中吹气。”我一听，原本想训斥该生：“吹出来的气体中二氧化碳的含量比空气 中的有明显的提高，二氧化碳不支持燃烧，白磷怎么会燃烧起来?这最起码的知识都不懂，还乱说!”可一想，老师 都有可能犯错，更何况学生呢!于是我笑着说：“王同学，你上来试一试吧!”他上来后用导气管向水中的白磷吹气， 白磷没有燃烧起来，又使劲地吹了一大口，白磷还是没有燃烧起来，于是他有些沮丧地下去了，并趴在桌子上。见 此情景，我肯定了王同学的勇气，并要求其他同学一起来解决问题，又有学生说：“老师，应该向水中通氧气。” 我说：“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭，你的想法是否正确，得用实验来加以证实。”并拿出事先收 集好的氧气，请他向水中通入氧气，这时观察到白磷在水中燃烧起来，非常有趣，学生们非常激动，情不自禁地鼓 掌，课堂教学又一次达到了高潮。实验过后，我还组织学生尝试了向热水中的白磷通入空气使其燃烧的实验，也获 得了成功，进而，我又提出问题：“通过导气管用嘴向水中吹气，为什么不能使白磷燃烧?”还是请王同学回答， 他在老师的引导和同学的提示下找到了原因，答道：“从嘴里吹出的气体中含有较多的二氧化碳，它不能支持白磷 燃烧。”此时，我接着说：“好，请坐下，老师非常高兴看到了你的进步。”大家不约而同地鼓掌，我注意到这位 同学的表情，他眼中又充满了自信。

问题： (1)燃烧的条件是什么?(3 分) (2)根据上述教学过程自述，阐述该教师的教学有哪些优点。(8 分) (3)该教师对待王同学的方式对化学教学有哪些启示?(9 分)

材料一《义务教育化学课程标准(2011 年版)》关于“学习基本的实验技能”中要求初中学生能对物质进行加热操作。

材料二某版本教科书中有关“物质的加热”教学内容如下。

要求：

(1)在教学实践中应如何培养学生的化学实验操作技能?(6 分) (2)根据上述 2 个材料，完成“物质的加热”的教学设计(包括教学目标、教学方法和教学 过程等方面)(不少于 300 字)。(24 分)