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2016上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)真题

卷面总分:23分 答题时间:240分钟 试卷题量:23题 练习次数:109次
单选题 (共18题,共18分)
1.

下列不属于科学能力探究要素的是( )。

  • A. 猜想与假设
  • B. 表达与交流
  • C. 练习与复述
  • D. 反思与评价
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2.

完成下列实验所选择的装置或仪器正确的是(夹持装置已略去)( )。

  • A. 中学化学学科知识与教学能力,章节练习,中学化学学科知识与教学能力初中真题
  • B. 中学化学学科知识与教学能力,章节练习,中学化学学科知识与教学能力初中真题
  • C. 中学化学学科知识与教学能力,章节练习,中学化学学科知识与教学能力初中真题
  • D. 中学化学学科知识与教学能力,章节练习,中学化学学科知识与教学能力初中真题
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3.

常温下,下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是( )。

  • A. 使酚酞变红的溶液:Na+、Cu2+、HC03-、NO3-
  • B. 使甲基橙变红色的溶液:Mg2+、K+、S042-、N03-
  • C. 0.1 mol/L AgN03溶液:H+、K+、S042-、I-
  • D. 0.1 mol/L NaAl02溶液:H+、Na+、Cl-、SO42-
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4.

短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍,Y是地壳中含量最高的元素,Z2+与Y2-具有相同的电子层结构,W与X同主族。下列说法正确的是( )。

  • A. 原子半径大小顺序:r(W)>r(Z)>r(Y)>r(X)
  • B. Y分别与Z、W形成的化合物中化学键类型相同
  • C. X的最高价氧化物对应水化物的酸性比W的弱
  • D. Y的简单气态氢化物的热稳定性比W强
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5.

某些气体分子的微观示意图如表1所示:

表1

中学化学学科知识与教学能力,历年真题,2016上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)真题

一定条件下,3.4g甲物质和4.8g氧气恰好完全反应,生成5.4g乙物质和另一物质X。下列判断不正确的是( )。

  • A. 物质甲的化学式是NH3
  • B. 物质X的质量为2.8 g
  • C. 物质X含两种元素
  • D. 该反应的化学方程式中物质X与02的化学计量数之比为2:3
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6.

MgCl2、KCl和MgS04等物质的溶解度曲线如图l所示。下列说法正确的是( )。

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  • A. MgS04的溶解度始终随温度的升高而减小
  • B. t1℃时,KCl和MgS04两溶液所含溶质的质量一定相等
  • C. t2℃时,100 g MgCl2的饱和溶液中含有a g MgCl2
  • D. 将t1℃时的KCl饱和溶液升温到t2℃,溶液由饱和变为不饱和
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7.

下列有关金属的腐蚀与防护的叙述.正确的是( )。

  • A. 浸在淡水中的钢管.主要发生的是析氢腐蚀
  • B. 若采用外加电流进行保护。钢管应当与电源的正极相连
  • C. 钢管若需保护.可采用牺牲阳极的阴极保护法
  • D. 外加电流保护钢管时.电子从负极经过溶液流向正极
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8.

下列各组物质,不能按照“X→Y→Z→X”(→表示一步完成)转化的是( )。

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  • A. 见表格选项A
  • B. 见表格选项B
  • C. 见表格选项C
  • D. 见表格选项D
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9.

下列属于化学学科基本观念的是( )。

①微粒观 ②变化观 ③实验观

④元素观 ⑤科学价值观

  • A. ①②④
  • B. ①③④⑤
  • C. ①②④⑤
  • D. ①②③④⑤
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10.

教材分析是教学设计的一个重要内容,该环节主要包括( )。

①识别教材内容的知识类型;②理清教材知识与技能的要点;③理解教材内容的编排特点

与呈现方式;④分析学生的具体情况;⑤分析教材内容的知识结构

  • A. ①②③④
  • B. ①②③⑤
  • C. ②③④⑤
  • D. ①③④⑤
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11.

某有机物的结构图如图2所示.下列关于该物质的描述正确的是( )。

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  • A. 该物质的分子式为C21H2108
  • B. 分子中没有手性碳原子
  • C. 能与FeCl3溶液发生显色反应
  • D. 1 mol该物质最多可与5 mol NaOH反应
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12.

设NA为阿伏加德罗常数的值,下列说法正确的是( )。

  • A. 在密闭容器中.0.1 mol N2与0.3 mol H3在催化剂作用下充分反应,生成氨分子数为0.2NA个
  • B. 标准状况下,11.2 L甲醛气体中电子数为8NA个
  • C. 常温常压下,7.8 9苯中含有单键的数目为0.9NA
  • D. 1 L浓度为1 mol.L-1,的Na2C03溶液中含有CO32-的数目为NA个
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13.

下列化合物中最容易发生亲电加成反应的是( )。

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  • A. 见图A
  • B. 见图B
  • C. 见图C
  • D. 见图D
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14.

下列属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容一级主题的是( )

  • A. 身边的化学物质
  • B. 化学反应与能量
  • C. 科学探究
  • D. 物质构成的奥秘
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15.

教师要求学生根据“氢气还原氧化铜”的知识,回答有关“一氧化碳还原氧化铁”的知识,这一逻辑思维方法属于( )。

  • A. 类比
  • B. 归纳
  • C. 分类
  • D. 演绎
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16.

教师在进行“二氧化碳的溶解性”教学时,设计了如下活动,教师给出实验研究方案,学生在教师的引导下,向盛满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1/3体积的水.立l≥lJ旋紧瓶盖并振荡,观察现象,解释原因,该活动中学生的学习方式属于( )。

  • A. 被动接受式
  • B. 主动接受式
  • C. 引导探究式
  • D. 自主探究式
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17.

下列对于活动表现评价的叙述。正确的是( )。

  • A. 可以是教师的评价及学生间的相互评价.但不能是学生的自我评价
  • B. 既可以评价认知性学习目标.也可以评价技能性学习目标和体验性学习目标
  • C. 活动表现评价一定要在活动过程中进行.不能在活动后进行
  • D. 活动表现评价只评价学生的活动表现.不评价学生的活动结果
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18.

下列关于化学教学情境创设,说法正确的是( )。

  • A. 为了激发学生的学习兴趣要尽量多创设几个情境
  • B. 与化学相关的火灾、爆炸、污染等新闻是比较好的情境素材
  • C. 与化学相关的图片、视频、动画多媒体是最有效的情境素材
  • D. 教学情境应与学习任务和学习活动密切相关
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问答题 (共5题,共5分)
19.

《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“乳化现象”的内容要求是“能说出一些常见的乳化现象”,下面是某版教科书对该部分内容的呈现。

用洗衣粉可以洗去衣服上的污渍。用洗发剂可以洗去头发上的油脂.谁知道原因吗7

【活动与探究】在试管中加入5 mL水,用滴管向试管中滴入1~2滴食用油和数滴洗洁精,用橡皮塞塞紧,振荡片刻静置.观察实验现象。

从实验中我们可以看到油难溶于水,但如果在油与水的混合物中加入一些洗洁精.振荡

后,油能以细小的液滴的形式均匀悬浮在水中形成乳浊液.这种现象称为乳化。

乳化现象在工农业生产和日常生活中广泛存在.例如金属表面油污的清洗.各种日用洗涤剂和化妆品的配置,农药、医药制剂的合成及纺织印染、石油开采、污水处理等都与乳化有关。

【拓展视野】乳化作用(略)

根据上述材料回答下列问题。

(1)为了落实化学课程标准的内容要求,该教科书用了怎样的设计思路

(2)教科书这样编写体现了哪些化学课程基本理念

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20.

阅读材料,并回答问题。

材料

①1785年,科学家卡文迪许在测定空气组成时,除去空气中的02、N2等已知气体后。发现最后留下的是一些不足原体积1/200的小气泡,他猜想这可能是一种未知气体.但这种见解却没有得到"当时人们的认可。

②1892年,英国科学家瑞利在测定N2密度时,发现从空气中得到的N2密度是1.2572g/L

而从NH3分解到的N2的密度是1.2508 g/L,两者相差O.0064 g/L,虽然相差只有几毫克.但已超出了实验的误差范围,实验中的“小误差”困扰着瑞利。

③瑞利和拉姆赛共同研究后认为:以上两个实验中的“小误差”可能是带有某种必然的联系,并预测空气中含有某种较重的未知气体,他们把空气中的N2和02除去后,用光谱鉴定剩余气体,经过反复实验,他们的猜想获得证实,空气中存在着化学性质极不活泼的惰性气体——Ar。

问题:

(1)材料①中科学家卡文迪许的观点没有被认可的主要原因是: 。

(2)材料③中两位科学家抓住了“小误差”而获得重大发现,说明: 。

(3)简述化学史在教学中的教育价值。

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21.

某化学教师在一次测验中设计了下列试题,并对部分学生的问题结果进行了设计和分析。

【试题】Na2S03暴露于空气中容易变质,某学生按照如下方案计算Na2S03,样品的纯度:

①准确称取样品w g于小烧杯中,加入适量蒸馏水配成溶液;②向小烧杯中滴入 ;

溶液直至沉淀完全;(③将沉淀、称重,得沉淀为a g;④计算Na2S03样品的纯度。

【考试结果】有约20%的学生提交了下面的答案:②向小烧杯中滴入HN03酸化的Ba(N03):

溶液直至沉淀完全;③将沉淀过滤、干燥、称重,得沉淀为a g。

问题:

(1)本题的正确答案是:②向小烧杯中滴入溶液直至沉淀完全;③将沉淀、称重,得沉淀为a g。

(2)试对【考试结果】中学生答题错误原因进行分析和诊断。

(3)写出Na2S03样品在空气中变质的化学反应方程式。

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22.

阅读案例.并回答问题。

案例:

在一节“质量守恒定律”的课堂教学中,某老师采取小组合作方式进行教学.先是老师提出学习问题“化学反应前后各物质的质量总和关系如何设计实验证明你的猜想。”然后让学生进行分组合作学习,以下是有关学习情境。

镜头1:甲组组长不让其他同学动手,自己独自实验。笔者问他为什么不跟其他同学合作,他说:“他们只会帮倒忙。”

镜头2:乙组同学在组长带领下,认真阅读课本,边阅读边做记号,一副很认真的样子。等到老师宣布停止小组活动时,这组同学还没有开始做实验。笔者问他们为什么不做实验.他们不好意思地说:“我们还没有想好。”

镜头3:丙组两个同学讨论并确定了实验方案,然后进行实验.另外两个同学在旁边说笑。笔者问他们为什么不和他俩一起学习,他们很自信地说:“他俩是我们班化学成绩最好的,我们组一定最好。”

镜头4:丁组由组长设计好实验方案后,指导并帮助另外三位同学做实验。

问题:

(1)结合案例,分析说明在合作学习中出现的问题有哪些

(2)结合案例,简述合作学习中出现这些问题的原因。

(3)简要回答提高学生合作学习效果的策略主要有哪些

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23.

阅读材料,根据要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“酸和碱的中和反应”的内容标准为:

“认识常见酸碱的主要性质和用途”;活动与探究建议:“设计实验证明氢氧化钠与盐酸能发生化学反应”。

材料二教科书的内容结构体系

第十单元酸和碱

课题l常见的酸和碱

课题2酸和碱的中和反应

材料三教科书“酸和碱的中和反应”所呈现的内容

课题2酸和碱的中和反应

一、中和反应

酸有相似的化学性质,碱也有相似的化学性质。那么,酸与碱能否发生反应园实验10-8如图l0-13所示,在烧杯中加入约5 mL稀氢氧化钠溶液.滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸,并不断搅拌溶液.至溶液颜色恰好变成无色为止。

中学化学学科知识与教学能力,历年真题,2016上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)真题

在上面的实验中,发生了如下的反应,生成了氯化钠和水:

中学化学学科知识与教学能力,历年真题,2016上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)真题

实际上,其他的酸和碱也能发生类似的反应。例如:

中学化学学科知识与教学能力,历年真题,2016上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)真题

可以发现,上述反应中生成的氯化钠、氯化钙和硫酸钠都由金属离子和酸根离子构成的,我们把这样的化合物叫作盐。

盐在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子。酸与碱作用生成盐和水的反应,叫作中和反应。

中学化学学科知识与教学能力,历年真题,2016上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)真题

材料四

学校条件和学生发展现状符合一般要求。

要求:

(1)设计“三维”教学目标。

(2)确定教学重点和难点。

(3)设计教学过程(包括新课导入、展示、总结)。

(4)设计教学板书。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
问答题
19 20 21 22 23
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