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2021年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》练习卷4

卷面总分:27分 答题时间:240分钟 试卷题量:27题 练习次数:85次
单选题 (共20题,共20分)
1.

针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是( )。

  • A. 安置性测验
  • B. 形成性测验
  • C. 诊断性测验
  • D. 总结性测验
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2.

教育的基本途径是(  )。

  • A. 教学  
  • B. 课外活动  
  • C. 社会实践  
  • D. 校外活动
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3.

小学教育在义务教育中的地位主要体现在(  )。

  • A. 普及性、基础性、强制性  
  • B. 基础性、强制性、义务性  
  • C. 基础性、普及性、义务性  
  • D. 普及性、强制性、义务性
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4.

对残疾儿童的教育要依据(  )的特征进行。

  • A. 儿童身心发展的顺序性  
  • B. 儿童身心发展的互补性  
  • C. 儿童身心发展的统一性  
  • D. 儿童身心发展的不平衡性
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5.

要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为了训练学生的(  )。

  • A. 发散思维  
  • B. 推测与假设  
  • C. 好奇心  
  • D. 独立性
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6.

我国小学课程的设计要适合小学儿童(  )的特点。

  • A. 知识掌握  
  • B. 能力培养  
  • C. 品德养成  
  • D. 身心发展
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7.

小亮考试前紧张,出冷汗,注意力无法集中,他的症状属于(  )。

  • A. 抑郁症  
  • B. 阵发性紧张症  
  • C. 过度焦虑反应  
  • D. 强迫症
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8.

课堂教学中,教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调,采用这种手段的目的是为了引起学生的(  )。

  • A. 有意注意  
  • B. 无意注意  
  • C. 兴趣  
  • D. 知觉
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9.

学校、家庭、社会的沟通者是(  )。

  • A. 校长  
  • B. 教导主任  
  • C. 班主任  
  • D. 科任教师
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10.

所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有(  )。

  • A. 针对性  
  • B. 逻辑性  
  • C. 知识性  
  • D. 创造性
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11.

班级管理的主要功能是(  )。

  • A. 维持班级秩序  
  • B. 形成良好班风  
  • C. 锻炼学生能力  
  • D. 实现教学目标,提高学习效率
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12.

分配学生座位时,教师最关心的是(  )。

  

  • A. 对课堂纪律的影响  
  • B. 学生的听课效果  
  • C. 后进生的感受  
  • D. 人际关系的影响
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13.

国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是(  )。

  • A. 课程计划  
  • B. 课程标准  
  • C. 教案  
  • D. 教科书
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14.

在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是(  )。

  • A. 学不躐等  
  • B. 各因其材  
  • C. 开而弗达  
  • D. 温故而知新
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15.

小明性格内向,不敢向他人请教问题,当他鼓起勇气和同学交流时,教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是(  )。

  • A. 强化法  
  • B. 代币奖励法  
  • C. 示范法  
  • D. 行为塑造法
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16.

课外活动的基础是(  )。

  • A. 校园设施  
  • B. 教师引导  
  • C. 学生兴趣  
  • D. 个人活动
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17.

教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(  )。

  • A. 行动研究  
  • B. 撰写日记  
  • C. 观摩讨论  
  • D. 案例分析
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18.

(  )通常发生在教学过程中。

  • A. 形成性评价  
  • B. 配置性评价  
  • C. 诊断性评价  
  • D. 总结性评价
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19.

一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度,称为测量的(  )。

  

  • A. 信度  
  • B. 难度  
  • C. 区分度  
  • D. 效度
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20.

技能形成的基本途径是(  )。

  • A. 讲解  
  • B. 观察  
  • C. 示范  
  • D. 练习
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问答题 (共7题,共7分)
21.

小学课堂常用的教学方法有哪些?

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22.

小学生注意力的特点有哪些?

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23.

教学过程有哪些特点?

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24.

阅读下面材料,回答问题。

  课堂实录:长方形和正方形的特征。

  张老师:你是如何验证正方形的四个角都是直角的?

  学生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。

  张老师:都是这样比的吗?

  学生显然没有完全明白老师的意思,异1:2同声地回答:是的。

  教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢?

  学生2:只要比两次就行了。

  张老师:怎么比?

  学生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

  学生3:我只要比一次就行了。

  教师让学生3操作给大家看。

  学生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了,所以只要比一次就行了。

  在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。

  教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。

  问题(一):张老师在教学中使用了什么教学方法?(10分)

  问题(二):这种教学方法的基本原则是什么?(10分)

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25.

阅读下面材料,回答问题。

  李老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上说脏话、粗话,纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。

  问题(一):请你帮助分析一下,李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?(10分)

  问题(二):作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?(10分)

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26.

以第26题为例:

  26.【参考设计】

  问题(一):

  1.教学目标

  (1)知识与技能目标:①结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数,会读写小数。

  (2)过程与方法目标:通过合作学习,形成合作意识,具备一定的思考与语言表达能力。

  (3)情感态度与价值观目标:将数学与生活密切联系,激发学>-7数学的兴趣。

  2.教学重点

  知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示;会读写小数。

  问题(二):

  一、创设情境,引入小数

  1.教师出示PPT课件:小数的初步认识

  师:开学了,妈妈给小华买了一些文具,有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们,你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?

  学生小组交流,教师选代表说明自己的分法和理由。

  2.区别整数与小数

  师:我们将这些标价(物品的价格,即多少钱)分成两类。左边这组数是我们以前学过的,都是整数。右边这组数有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)像这样的数叫作小数,“.”叫作小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题:认识小数)

  二、认识小数

  1.小数里的这个小圆点我们把它叫作小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?

  让学生试读标价牌上的小数。(出示课件)

  介绍小数的读法——小数点读作“点”,小数点左边代表整数部分,按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分,依次读出每一个数字,读时,先读整数部分,再读“点”,最后读小数部分。认识以元为单位01、数的实际含义。

  哪些同学知道标价牌上的小数分别表示多少钱?(学生回答)

  2.完成表格中的填空。

  (出示课件)

  要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示一元一角一分。

  3.你还在哪里见过小数?

  三、例1教学

  师:(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们,你知道自己的身高吗?

  【设计理由】将小数融入学生的身高这一现实问题,调动学生多种感官参与学习,激发学习本堂课的兴趣。

  1.学生交流自己的身高是1米多少厘米?

  2.只用米作单位,该怎样表示?

  3.引出以米为单位的一位小数。

  出示课件:把l米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是几分之几米,还可以写成零点几米?3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?

  介绍小数的写法:先写整数部分,再在右下角写点,最后写小数部分。

  想一想:什么样的分数能改写成一位小数?

  4.引出以米为单位的两位小数。

  出示课件:把l米平均分成100份,每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几分之几米,还可以写成零点零几米?3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米是几分之几米,写成小数是多少米?

  想一想:什么样的分数能改写成两位小数?

  让学生把答案填写在课本上。

  5.小组讨论。

  出示:王东身高1米30厘米,写成小数是()米。

  同桌交流后汇报。写成l.30米和l.3米都是对的,因为30厘米也就是3分米。

  【设计理由】在进一步的交流讨论中,复习小数的读法和写法。

  四、巩固应用

  五、拓展:小数的历史

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27.

  火烧云

  晚饭过后,火烧云上来了,霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”

  天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

  一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。

  忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,它在前边跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了。

  接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。

  一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。

  问题(一):请分析《火烧云》这篇文章的特点。(10分)

  问题(二):如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。(8分)

  问题(三):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)

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答题卡(剩余 道题)

单选题
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问答题
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