2017年5月《心理咨询师二级专业技能》真题

案例一（1）：

下面是心理咨询师与求助者的第一次咨询的谈话片断：

心理咨询师：你好，我是二级心理咨询师刘XX，专职从事心理咨询工作5年多了。谢谢你对我的信任并挑选我给你做咨询。

求助者有权利（）多选题

案例一（2）：

求助者：我在简介上看到你和我的经历、年龄差不多，受到过良好的专业教育，还有过很多成功的案例，我相信你一定能帮助我解决问题。

从上述谈话判断，求助者选择该咨询师的原因包括（）多选题

案例一（5）：

求助者：你刚才提到在咨询中你会遵循价值中立原则，我不明白这指的是什么?

心理咨询师：价值中立原则说的是你我是不同的人，人生观、价值观、生活方式、生活态度等可能一样，也可能完全相反。咨询中我不会把自己的价值观强加给你，也不会轻易接受你的价值观。形象地说，好像我就是一个出租车司机，你要去哪里，我就拉你到哪里，不会对你评价、干涉，更不会批评指责等。

以上咨询师对价值中立原则正确的理解包括（）多选题

案例一（6）：

求助者：如果真是这样就太好了。

心理咨询师：如果你没有疑问了，我们就进入主题。你今天希望我向你提供什么心理帮助呢?或者希望我帮助你解决什么心理问题呢?

咨询师在本段中的提问属于（）多选题

案例一（9）：

（咨询师等待了约5分钟）

心理咨询师：我刚才问你在情感上存在一些什么样的问题，你沉默了一段时间没有回答，你能跟我说说是什么原因吗?

求助者：我，我不知道该怎么说。

对求助者此时出现的沉默，妥当的处理方法包括（）多选题

案例一（10）：

心理咨询师：我可能需要再重复一下，我们在咨询时会严格遵守保密原则，保密原则就是……所以你不必考虑使用什么词汇，也不必考虑我会有什么反应，尽管畅所欲言。

对保密原则正确的理解包括（）多选题

案例一（11）：

求助者：（松了一口气）好吧，我告诉你。我大学毕业后进入一家公司，部门经理是我的校友，人很好，很有才气，对我也很好，自然我们的关系就走得比较近。时间久了，我感觉出他喜欢我。说实话，尽管我有男朋友，我发现我也喜欢他。我不知道该如何处理这件事。

心理咨询师：我听明白了，你有男朋友，但你也喜欢你们部门经理，所以你不知道该怎么办了，是吗?

求助者：是的。

根据咨询师说本段话的目的是使求助者（）多选题

案例一（12）：

心理咨询师：我们可能先要弄明白，“你的男朋友”，“你喜欢你们部门经理”，这些具体都指什么?

求助者：我没听明白。

心理咨询师：你如何界定你说的“男朋友”?你所说的“喜欢”具体含义是什么呢?

咨询师在本段中的提问，表明了咨询师（）多选题

案例一（13）：

求助者：“男朋友”没有什么不好理解啊!大学期间我们就开始恋爱了，毕业后也曾谈婚论嫁，就是真正意义上的男朋友。但是你问我“喜欢”指什么好像确实是个问题，我也多次问过自己，我对我们经理是“喜欢”吗?还是其他什么?

求助者的本段话，表明其（）多选题

案例一（14）：

心理咨询师：你对“喜欢”也有些疑问，那你最终如何回答呢?

求助者：其实这才是我真正纠结的。我的闺蜜说其实我爱的是我们经理，我虽不承认，但我从来没想过要和我们经理分手。

心理咨询师：你所说的“纠结”、“爱”、“分手”等具体指什么呢?

咨询师以上的问话，表明了咨询师（）多选题

案例一（16）：

求助者：（沉默）我指的是感情关系，如果他出差了，我会很想他，甚至会梦见他。

心理咨询师：你们是校友，还是同事，两人关系还很好，所以这也正常啊!

咨询师此时对求助者“正常”的评价，反映出咨询师（）多选题

案例一（17）：

求助者：这真的正常吗?如果我告诉你，我们之间有很亲密的行为，这也算正常吗?

心理咨询师：那就不正常了。

咨询师此时对求助者“不正常”的评价，可能是（）多选题

案例一（20）：

心理咨询师：我听明白了。你有男友，感情很好，本可以完婚，但你觉得你的经理更适合你，可他有家室。你不想伤害你男友和经理的家人，更不想当罪人。你不知道该怎么办，所以非常纠结，也很苦恼，是这样吗?

求助者：是的!是的!

咨询师上述这段话使用的是（）技术多选题

案例一（21）：

心理咨询师：前些时候，我们中学同学、大学同学的聚会偏巧赶在一天了，到底参加哪一个?我也是纠结了很久，所以我理解你的感受。

上述这段话反映了咨询师（）多选题

案例一（21）：

心理咨询师：前些时候，我们中学同学、大学同学的聚会偏巧赶在一天了，到底参加哪一个?我也是纠结了很久，所以我理解你的感受。

咨询师的这段话可能使求助者（）多选题

案例一（25）：

心理咨询师：这件事对你造成什么影响了吗?

求助者：这件事对我的影响还是非常大的。主要是非常苦恼，爱发脾气，整天为这件事弄得吃不好，睡不好，有时还头痛，和男友的关系也变得有些紧张，最近经常吵架有时还动手……

通过这句话判断，求助者的心理症状包括（）多选题

案例一（28）：

心理咨询师：你觉得同事都在议论你，你是怎么知道别人议论你的?

咨询师这个提问的目的是，核实求助者是否存在（）多选题

案例一（29）：

求助者：我听到的啊!比如我进卫生间前，听到里面有人说话，但我进去后，她们马上就闭嘴不说了，这不就说明她们刚才在说我吗?

心理咨询师：你进卫生间前，听到里面有人说话，但你进去后，她们马上就闭嘴不说了，可能说明她们刚才在说你，但还有其他可能吗?

求助者：应该没有吧!

心理咨询师：有没有这种可能，她们不想让你听到她们说话的内容，所以你进去后她们就不说了?

求助者：（沉默）也许有吧?

咨询中如果发现求助者可能存在精神病性障碍的表现时，通常可以采用（）等原则进行核实多选题

案例一（29）：

求助者：我听到的啊!比如我进卫生间前，听到里面有人说话，但我进去后，她们马上就闭嘴不说了，这不就说明她们刚才在说我吗?

心理咨询师：你进卫生间前，听到里面有人说话，但你进去后，她们马上就闭嘴不说了，可能说明她们刚才在说你，但还有其他可能吗?

求助者：应该没有吧!

心理咨询师：有没有这种可能，她们不想让你听到她们说话的内容，所以你进去后她们就不说了?

求助者：（沉默）也许有吧?

对于该求助者，目前可以排除的诊断包括（）多选题

案例一（31）：

心理咨询师：通过你的叙述，我对你的情况有了大致的了解。为做出准确判断，还需要做一些心理测验，一会儿你到测验室去测测。

求助者：还需要测验呀?能不能不测?

心理咨询师：还是做做吧，我不能只根据你所说的就做出判断，还需要进行针对性的测验。为提高诊断的可靠性和做进一步的量化分析，我尽量多给你做几个测验。

求助者：好吧。

双方就心理测验的谈话，表明咨询师（）多选题

案例一（31）：

心理咨询师：通过你的叙述，我对你的情况有了大致的了解。为做出准确判断，还需要做一些心理测验，一会儿你到测验室去测测。

求助者：还需要测验呀?能不能不测?

心理咨询师：还是做做吧，我不能只根据你所说的就做出判断，还需要进行针对性的测验。为提高诊断的可靠性和做进一步的量化分析，我尽量多给你做几个测验。

求助者：好吧。

对该求助者，较适合的心理测验项目包括（）多选题

案例一（31）：

心理咨询师：通过你的叙述，我对你的情况有了大致的了解。为做出准确判断，还需要做一些心理测验，一会儿你到测验室去测测。

求助者：还需要测验呀?能不能不测?

心理咨询师：还是做做吧，我不能只根据你所说的就做出判断，还需要进行针对性的测验。为提高诊断的可靠性和做进一步的量化分析，我尽量多给你做几个测验。

求助者：好吧。

关于咨询过程中使用心理测验的问题，正确的说法包括（）多选题

案例一（32）：

求助者完成了心理测验，回到了咨询室。

心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢?今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心。

求助者：好吧。

咨询师在本次咨询结束前（）多选题

案例一（32）：

求助者完成了心理测验，回到了咨询室。

心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢?今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心。

求助者：好吧。

摄入性谈话后，在归类的基础上，咨询师对临床资料解释的思路，包括（）多选题

案例一（32）：

求助者完成了心理测验，回到了咨询室。

心理咨询师：（看了测验的结果）从结果看，有些与你所说的不一致，例如，你在抑郁自评量表上得分很高，而咱们谈话时你没有说自己情绪低落。所以你要想想，这是怎么回事呢?今天咨询结束后你需要梳理清楚，通过心理咨询，你想得到什么心理帮助，解决什么问题，看看是否能形成明确的目标。我也认真地想一想，咱们下次再谈。对于今天咱们谈话的内容，我一定保守秘密，请你放心。

求助者：好吧。

对于该求助者，已搜集到的资料包括（）多选题

案例一（33）：

下面是心理咨询师与求助者的第二次咨询的谈话片断：

心理咨询师：上次咨询结束时，我请你回去后再仔细思考一下，不知结果怎么样?

求助者：我回去后想了很多，突然发现，我真正的苦恼似乎不在于眼前这件事，迷茫的也不是该怎么办，而是我觉得自己变得不认识自己了，我怎么能这样呢?怎么能做出这种事呢?我还是那个阳光、充满正义感、心地善良、乐于助人、被大家夸奖的好孩子吗?想到这些，我自己都害怕了。

通过回答，咨询师判定求助者（）多选题

案例一（33）：

下面是心理咨询师与求助者的第二次咨询的谈话片断：

心理咨询师：上次咨询结束时，我请你回去后再仔细思考一下，不知结果怎么样?

求助者：我回去后想了很多，突然发现，我真正的苦恼似乎不在于眼前这件事，迷茫的也不是该怎么办，而是我觉得自己变得不认识自己了，我怎么能这样呢?怎么能做出这种事呢?我还是那个阳光、充满正义感、心地善良、乐于助人、被大家夸奖的好孩子吗?想到这些，我自己都害怕了。

求助者认为“自己变得不认识自己了”可能是（）多选题

案例一（34）：

心理咨询师：你能有这样的思考，并能认识到如此深的程度，真的让我很高兴，我相信随着你进一步的探讨，你一定可以提升自己的心理能力，最终解决困扰自己的心理问题。

求助者：我自己就能解决了吗?

这段话表明，咨询师（）多选题

案例一（35）：

心理咨询师：是的。今天咱们先来讨论通过心理咨询你要达到的目标是什么呢?然后咱们再讨论咨询方案。

求助者：目标和方案?我有些不明白?

心理咨询师：咨询目标就是咱们双方通过咨询要实现的目标。咨询方案就是整个咨询工作的计划，规定了咨询目标、使用的心理学理论与方法、评估的方法手段以及咨询时间、次数安排等等。

求助者：我明白了，那你安排就是了，我没有特殊的要求。

心理咨询师：咨询方案、目标不是我安排，需要咱们双方讨论决定。

咨询方案应该包括（）多选题

案例一（36）：

求助者：明白了，那就把我该怎么办当目标吧。

心理咨询师：该怎么办是具体的事，不能当作心理咨询的目标，有效的咨询目标首先是心理学范畴的，如认知、行为、情绪等心理学的内容才能当作心理咨询的目标。

有效的心理咨询目标的特征，应该包括（）多选题

案例一（40）：

……

心理咨询师：咱们已经制定了咨询方案和咨询目标，并决定用认知行为疗法解决你的问题。认知心理学认为，认知引领行为，认知产生了情绪。因此要解决情绪、行为等问题，首先应该先进行认知矫正。认知问题解决了，行为和情绪问题就解决了。

咨询师在本段话中使用了（）技术多选题

案例一（41）：

求助者：是这样吗?认知问题解决了，情绪和行为问题就解决了?

心理咨询师：假如在大街上，有一个人踩了你的脚，你会有什么反应?

求助者：可能会生气吧，会怪他走路也不看着点!

心理咨询师：假如踩你脚的是个盲人，你会有什么反应?

求助者：盲人?应该不会有什么反应吧，他又看不见。

心理咨询师：都是被踩了脚，一个生气，一个不生气，这说明了什么呢?

求助者：（沉默）是啊，这是怎么回事呢?

心理咨询师：你认为别人应该看着路，不应该踩你，所以踩到你后你会不高兴。而你认为盲人看不见，不能怪他踩了脚，所以盲人踩你脚后，你不生气。这就是认知产生情绪，所以，要解决情绪困扰，不是致力于那个事件，而是要改变认知。

对咨询师上述谈话，理解正确的包括（）多选题

案例一（42）：

求助者：我明白了，可我的认知没有什么问题啊!

心理咨询师：你曾经说过自己很纠结，还很苦恼，原因到底是什么呀?

求助者：我有男友，已经谈婚论嫁了，我们要是分开了，他得疯了!我也怕他干出什么伤害我的事。我虽然觉得我们经理更适合我，可他有家室，我要真和他结了婚，别人会说我是第三者，我怎么能做第三者呢?所以我才纠结，才苦恼，我看不出来认知上有什么问题啊?

通过求助者的叙述，其内心的冲突属于（）多选题

案例一（44）：

求助者：以我的了解，会的。

心理咨询师：这种情况有可能不发生吗?

咨询师的这句话，属于认知行为疗法中的（）多选题

案例一（45）：

求助者：（沉默）有可能吧，但我不能赌它发生还是不发生啊!

这句话表明，求助者（）多选题

案例一（46）：

心理咨询师：你把一个不确定的事当作确定的事对待，必然产生相应的行为和情绪问题，如果你能认识到这一点，并改变它，你的情绪问题就解决了。

本句话中咨询师使用的技术包括（）多选题

案例一（47）：

求助者：也许吧，你看我在认知上还需要做哪些改变呢?

心理咨询师：我注意到你曾说过“我怎么能做第三者呢?”，你想一想，你对自己究竟是怎么看的?

在认知行为疗法中，确定问题最常用最基本的技术包括（）多选题

案例一（48）：

求助者：我原来一直认为，我是一个道德品质高尚，为人正直、坦率、善良的人，是一个受人尊敬、可以当作榜样的人。可通过这件事我感觉自己变了，我都怀疑，我还是原来的我吗?我怎么变成这样了呢?我更痛苦的是我不能接受现在的我!

通过上述叙述判断求助者（）多选题

案例一（49）：

心理咨询师：我听明白了，你对自我的认识在这件事之后发生了巨大的变化，你无法解释变化的原因，但你对变化的结果感到震惊和恐惧。接受这种变化无疑就是否定了自己，你无法接纳现在的自己，所以你现在非常痛苦，是这样吗?

咨询师的这句话可能起到的意义和作用，包括（）多选题

案例一（50）：

求助者：太对了!我觉得没有人比你更理解我了!我确实对自己的变化感到震惊和恐惧。我多次想过，我的问题也许不是纠结于该怎么选，而是接受不了自己，更接受不了自我否定，一想到这些，我感觉自己要发疯，我痛恨自己，恨……

以上这句话同时表明，咨询师促进了求助者（）多选题

案例一（52）：

求助者：是的，那我应该怎么解决这个问题呢?

心理咨询师：你首先应该做的就是实现自己内心的统一，让“现实的你”和“理想的你”统一，你是完全有能力实现自己的统一的。

通过上面这句话可以看出，咨询师相信罗杰斯的思想。罗杰斯的思想包括（）多选题

案例一（53）：

求助者：我怎么才能使自己统一呢?有什么方法吗?

心理咨询师：其实，也不需要什么特殊的方法，关键是在你我彼此信任的基础上，我帮助你告别理想的自我，探索真正的自我，最终重建新的自我。

根据罗杰斯的观点，咨询师协助求助者成为一个“充分发挥机能的人”的过程，是协助求助者（）的过程多选题

案例一（54）：

求助者：是的，我确实应该好好想一想了。

心理咨询师：（沉默约5分钟）我想你现在应该思考：你到底是谁，你应该是什么样的，最终要做成什么样的人。

上面的沉默，说明咨询师（）多选题

案例一（54）：

求助者：是的，我确实应该好好想一想了。

心理咨询师：（沉默约5分钟）我想你现在应该思考：你到底是谁，你应该是什么样的，最终要做成什么样的人。

咨询师沉默后的话，说明咨询师（）多选题

案例一（55）：

求助者：我想我一直受母亲的影响，她是一个老师，从小就总是教育我应该怎样怎样。所以我从小就很听话，在别人眼里是个懂事听话的好孩子……现在我越来越不认识自己，无法接受自己了……我现在明白了我应该自己做决定，我得接受真实的自己……

通过上面话判断，求助者（）多选题

案例一（56）：

心理咨询师：你看，通过思考，你已经认识到了你的本质问题，你还可以继续深入地探讨，会有更新更多的体验和感受……

求助者：谢谢你对我的帮助。

求助者中心疗法使用的主要技术包括（）多选题

案例一（56）：

心理咨询师：你看，通过思考，你已经认识到了你的本质问题，你还可以继续深入地探讨，会有更新更多的体验和感受……

求助者：谢谢你对我的帮助。

咨询结束后，若进行远期咨询效果评估，可采用的评估维度包括（）多选题

案例二：

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：

该求助者的测验结果显示（）多选题

案例二：

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：

根据该测验得分，可以判断该求助者（）多选题

案例二：

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：

对于WAIS-RC，正确说法包括（）多选题

案例三：

下面是某求助者MMPI-2的测验结果

根据该测验结果，正确的说法包括（）多选题

案例三：

下面是某求助者MMPI-2的测验结果

根据该测验结果，可进行两点编码的项目包括（）多选题

案例三：

下面是某求助者MMPI-2的测验结果

从测验结果来看，该求助者可能存在（）多选题

案例四：

下面是某求助者的SCL—90测验结果

总分219

阴性项目数32

测验结果显示该求助者可能存在（）多选题

案例四：

下面是某求助者的SCL—90测验结果

总分219

阴性项目数32

对于SCL-90，正确的说法包括（）多选题

案例五：

下面是某求助者16PF的测验结果：

关于16PF的正确说法包括（），多选题

案例五：

下面是某求助者16PF的测验结果：

下列说法正确的包括（）多选题

案例五：

下面是某求助者16PF的测验结果：

儿童行为量表（CBCL）的社会能力可以归纳为（）多选题