2021年下半年教师资格《生物学科知识与教学能力》（初级中学）真题

春季浮游藻类一般随着温度的升高形成以硅藻为主的群落，而后转为以绿藻为主的群落,继而转为以蓝藻为优势种的群落。

问:①从生态系统的组成成分角度分析，.上述藻类属于_____它们的种间关系主要表现为______。(6分)

②进入春季后，湖泊中各种藻类种群环境容纳量___(填“会"或“不会" 发生改变,理由是___(6分)

③近年来受全球气候变暖的影响，春季升温过程提前，而光照尚未增强，研究表明,蓝藻更适应这种高温低光照的新环境，由此推测，气候变暖对湖泊中蓝藻成为优势种的时间将___(填*提前"或“推迟”或“不变" 。(3分)

如图表示是最适温度、最适pH条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响

①酶与无机催化剂相比催化效率更高，原因是____其他条件保持不变,反应物浓度高于b时，反应速率并未提高，其中限制因素可能是____(6分)

②酶活性可以用在一定条件下，一定时间内产物的生产来标。为准确测量酶活性,在实验进行时，反应物的初始浓度设置为_____(填“a”，“b”,“c”) ，勛合适的理由是____(6分)

③若反应体系中酶浓度提高50%，则最大反应速率会___(填“增大”“不变"或“减小。(3分)

(材料)

材料:某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕捉蚯蚓，然后带到学校开展“观察蚯蚓运动"的实验，不同教师设计的实验观察不同，下面是其中的两种:“观察蚯蚓的运动”实验方案1:

①将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。

②将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体的变化。

③比较蚯蚓在两种情况下运动的方式和运动速度的异同点。

注意:在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润。

“观察蚯蚓的运动”实验方案2

①将滤纸浸润(水越少越好)，紧贴在一个装有2毫升水的大试管内壁一侧。

②将一条6-10厘米的蚯蚓，放入大试管底部的水中。

③将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜料45°， 观察蚯蚓的运动情况。

④将大试管向贴有滤纸的一侧倾斜45°，观察蚯蚓的运动情况。

⑤比较蚯蚓在两种情况下运动方式和运动速度的异同点

问题：（1）结合材料分类列出教师在实验中所使用的课程资源，并说明分类的依据。(6分)

（2）如果要达到实验目的，至少还需要补充哪些实验器材。(4分)

（3）分别分析这两个实验方案的局限性。(10分)

(材料)材料:某教师关于“细胞的生活需要物质和能量”一课的教学思路片段如下:

①为了解决大面积烧伤病人的植皮问题，需从烧伤病人的皮肤上取下细胞置于培养液中培养，推测培养瓶中应该加入哪些培养物质才能让细胞活下来。教师引导学生思考身体里的活细胞要存活是否也需要这些物质引出课题:细胞的生活需要物质和能量。

②教师弓导学生查阅食物营养成分表，对比分析不同食物中共有的营养物质，据此推测细胞生活需要的营养物质。

③教师提供皮肤细胞培养液的配方表，引导学生对比分析实际培养细胞时，添加的物质和前面推测的物质的异同点。

④引导学生回顾摄入的食物归根结底来自组成这些生物体的细胞，使其体会细胞从外界吸收的物质具有构建细胞和生物体的作用。教师提供细胞各种结构成分

问题：（1）结合材料:分析教师在设计导入时应注意的事项。(10分)

（2）结合材料:举例分析该教师在教学设计中计划培养学生的哪些思维能力。(10分)

(材料)根据下列材料，按要求完成任务:某教师在进行"血管”一节的教学时，主要教学环节如下:

A.教师组织学生用低倍镜显微镜观察小鱼尾鳍的血管及血液流动情况，将观察到的现象用绘图或文字的方式进行记录，然后组织学生以小组为单位分享观察结果。

B.教师引导学生针对各小组描述的观察现象，从血液流动速度血液方向等方面，对不同血管的特点进行分析和总结。

C.教师播放小鱼尾鳍血液流动情况的视频。

D.教师组织学生进一步观察人体循环系统的示意图 ,引导学生梳理不同血管以及心脏之间血液流动方向的关系，并书写板图和板书。

E.理论联系实际，通过问题引导学生思考相关的生活现象。

问题：（1）设计本节教学内容的板书和板图。(10分)

（2）设计本节教学内容的教学目标。(10分)

（3）设计本节教学的问题串。(10分)