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2022年上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》押题密卷

卷面总分:128分 答题时间:240分钟 试卷题量:128题 练习次数:91次
单选题 (共80题,共80分)
1.

下列关于个人卫生消毒制度的表述,不正确的是()。

  • A. 幼儿一人一杯、一巾,每天消毒一次
  • B. 饭前便后用肥皂和流动水洗手
  • C. 每月为幼儿剪指甲一次
  • D. 被褥做到专人专用.两周换洗床单、枕巾一次
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2.

前运算阶段发生在(  )。

  • A. 0~2岁
  • B. 2~7岁
  • C. 7~11岁
  • D. 12~16岁
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3.

幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把他 抠掉。这是( )的表现。

  • A. 情绪冲动性
  • B. 情绪易变性
  • C. 情绪两极性
  • D. 情绪感染性
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4.

下列概念中,与行为主义学习理论有关的是(  )。

  • A. 强化
  • B. 社会交往
  • C. 同化
  • D. 最近发展区
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5.

下列关于个人卫生消毒制度的表述,不正确的是(  )。

  • A. 幼儿一人一杯一巾,每天消毒一次
  • B. 饭前便后用肥皂和流动水洗手
  • C. 每月为幼儿剪指甲一次
  • D. 被褥做到专人专用,两周换洗床单、枕巾一次
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6.

2001年9月,我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是(  )

  • A. 健康、计算、社会、科学、艺术
  • B. 健康、语言、社会、科学、艺术
  • C. 体育、德育、艺术、科学、社会
  • D. 体育、艺术、语言、常识、社会
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7.

(  )、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。

  • A. 架空
  • B. 堆高
  • C. 平铺
  • D. 重复
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8.

下列现象体现了幼儿的再造想象的是()。

  • A. 看图说话时,有的幼儿能说出图上没有但与主题相关的内容
  • B. 幼儿把音阶想象成“走楼梯”,从而理解音阶
  • C. 幼儿常常自己造词出现“造词现象”
  • D. 绘画时.有的幼儿把太阳画成绿色
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9.

幼儿园教育活动的设计和实施主要体现()。

  • A. 趣味性、综合性和生活化
  • B. 趣味性、新颖性和生活化
  • C. 新颖性、综合性和儿童化
  • D. 新颖性、游戏性和儿童化
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10.

在超市结账时,妮妮要求妈妈给她买一盒彩虹糖,被拒绝后她大哭起来,无奈之下妈妈只好满足了她的要求。此后每当妮妮提出要求不被满足时,总会使用哭闹的方式迫使妈妈满足自己。该案例符合( )流派的观点。

  • A. 精神分析
  • B. 认知主义
  • C. 行为主义
  • D. 人本主义
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11.

“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是( )。

  • A. 遗传
  • B. 环境
  • C. 训练
  • D. 活动
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12.

幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的( )为主。

  • A. 生活习惯
  • B. 学习习惯
  • C. 行为习惯
  • D. 卫生习惯
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13.

儿童最早发展的是身体中部的动作,然后是双臂和腿部动作,最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了( )。

  • A. 首尾律及近远律
  • B. 近远律及大小律
  • C. 近远律及从无意识到有意识的规律
  • D. 首尾律及从无意识到有意识的规律
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14.

《幼儿园工作规程》指出,“幼儿园教职工必须具有安全意识,掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法,在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全”。这体现了幼儿园工作应以( )为首。

  • A. 保护幼儿生命安全
  • B. 尊重幼儿
  • C. 热爱幼儿
  • D. 教育幼儿
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15.

3岁的妞妞游戏时常常不顾及别人,只能自己单独玩。这是因为( )。

  • A. 她游戏过于投入
  • B. 她的注意分配能力差
  • C. 她喜欢自己一个人玩
  • D. 教师指导不当
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16.

儿童心理发生的标志是( )。

  • A. 无条件反射的出现
  • B. 条件反射的出现
  • C. 眨眼反射的出现
  • D. 巴宾斯基反射的出现
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17.

下列现象能够体现前运算阶段儿童认知特点的是( )。

  • A. 儿童开始能够找到不在眼前的物体
  • B. 儿童能抓住毯子的一角,通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具
  • C. 孩子认为比他小的都是弟弟妹妹,他们将来都会变成自己
  • D. 儿童试图打开一个稍开口的火柴盒,失败后,他会缓慢地一张一合小嘴,最后突然顿悟,将手指伸进盒子把它打开
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18.

下列不属于大班幼儿心理特点的是( )。

  • A. 以直觉行动思维为主
  • B. 好学、好问
  • C. 抽象概括能力开始发展
  • D. 个性初具雏形
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19.

下列关于幼儿的发展与遗传素质关系的描述,错误的是( )。

  • A. 幼儿的发展总是以遗传获得的生理组织和一定的生命力为前提
  • B. 遗传素质决定了幼儿体貌、生理机能等方面的差异
  • C. 遗传素质的成熟制约了幼儿身心发展的水平
  • D. 遗传素质不仅为幼儿的发展提供物质前提,同时也决定了幼儿的发展
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20.

情境言语和连贯言语的主要区别在于( )。

  • A. 是否完整连贯
  • B. 是否反映了完整的思想内容
  • C. 是否为双方所共同了解
  • D. 是否直接依靠具体事物做支柱
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21.

教师组织孩子记忆一组材料时,会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于( )。

  • A. 视觉复述策略
  • B. 特征复合策略
  • C. 复述策略
  • D. 组织性策略
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22.

福禄贝尔认为教育的目的在于( )。

  • A. 遵循儿童的自然成长规律
  • B. 全面发展
  • C. 唤醒人的内在精神本性
  • D. 发展儿童的“生命规则”
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23.

表演游戏和角色游戏的区别主要是( )。

①游戏主题来源不同

②游戏内容来源不同

③游戏中情况的产生不同

④游戏过程具有想象性和创造性

  • A. ①②③
  • B. ①②④
  • C. ①③④
  • D. ②③④
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24.

儿童想象萌芽的时期是( )。

  • A. 1.5~2岁
  • B. 2~2.5岁
  • C. 2.5~3岁
  • D. 3~3.5岁
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25.

儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的( )。

  • A. 一般的、典型的、本质的心理特征
  • B. 一般的、稳定的、典型的心理特征
  • C. 本质的、一般的、可变的心理特征
  • D. 一般的、稳定的、本质的心理特征
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26.

小明今年5岁半,当老师问小明“为什么把积木扔进水里,积木会浮起来”时,小明回答“因为积木是由木头做的,而木头沉不下去”。由此可以推断出小明的( )开始萌芽。

  • A. 直观动作思维
  • B. 抽象逻辑思维
  • C. 直觉思维
  • D. 运算思维
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27.

幼儿人、离园的接送人应当是( )。

  • A. 监护人或委托的成年人
  • B. 哥哥或姐姐
  • C. 同事或邻居
  • D. 同学家长
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28.

丁丁喜欢吮吸大拇指,小朋友经常向李老师告状:“丁丁又吃手了!”以下李老师采取的教育策略中,不适宜的是( )。

  • A. 向丁丁说明吮吸手指的坏处
  • B. 引导丁丁定时、定量进食
  • C. 分散丁丁的注意力
  • D. 告诉丁丁,“你再吃手指.就不让小朋友和你玩”
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29.

儿童在2~3岁时,掌握代词“我”,标志着儿童( )。

  • A. 自我评价的萌芽
  • B. 自我体验的萌芽
  • C. 自我控制的萌芽
  • D. 自我意识的萌芽
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30.

下列概念中与行为主义学习理论有关的是( )。

  • A. 强化
  • B. 社会交往
  • C. 同化
  • D. 最近发展区
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31.

1929年,美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”,实验结果说明:在儿童心理发展过程中,( )的作用显著。

  • A. 遗传素质
  • B. 家庭教育
  • C. 文化环境
  • D. 生理成熟
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32.

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“教育活动的组织与实施过程是教师( )地开展工作的过程”。

  • A. 自主性
  • B. 创造性
  • C. 合理性
  • D. 灵活性
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33.

矫治幼儿口吃的首要方法是( )。

  • A. 解除心理紧张
  • B. 鼓励幼儿说清楚
  • C. 在医院进行相应检查
  • D. 反复进行语言训练
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34.

儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是( )。

  • A. 遗传差异
  • B. 教育差异
  • C. 环境差异
  • D. 物质差异
标记 纠错
35.

幼儿形成数概念的关键是( )。

  • A. 掌握数的顺序
  • B. 知道数的实际意义
  • C. 掌握数的组成
  • D. 能辨数
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36.

下列结束角色游戏的方式不适当的是( )。

  • A. “现在时间到了,该下班了。”
  • B. “没看好病的病人请明天再来吧。”
  • C. “时间到了,游戏结束,老师要收玩具了。”
  • D. “请还没卖完东西的售货员明天再来。”
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37.

以下不属于根据认知发展进行的游戏分类的是( )。

  • A. 练习性游戏
  • B. 象征性游戏
  • C. 规则性游戏
  • D. 扮演性游戏
标记 纠错
38.

下列不适宜作为幼儿早操后活动场地的是( )。

  • A. 草地
  • B. 水泥地
  • C. 塑胶场地
  • D. 泥土地
标记 纠错
39.

视触协调出现的主要标志是( )。

  • A. 抓握反射
  • B. 伸手能抓到东西
  • C. 手的无意识性抚摸
  • D. 无意的触觉活动
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40.

幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是( )。

  • A. 与家长沟通,交流感情
  • B. 教孩子礼貌待人
  • C. 了解孩子的身心状况
  • D. 提醒孩子尽早进入学习状态
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41.

蒙台梭利认为,合乎科学的教育基本原则是,给儿童创设一个(  )的教育环境。

  • A. 自由
  • B. 集体
  • C. 温馨
  • D. 有秩序
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42.

下列活动区设置不科学的做法是()。

  • A. 在教室入口处创设建构区
  • B. 在美工区旁边创设科学探索区
  • C. 在益智区旁边创设阅读区
  • D. 在表演区旁边创设建构区
标记 纠错
43.

在超市结账时,妮妮要求妈妈给她买一盒彩虹糖,被拒绝后她大哭起来,无奈之下妈妈只好满足了她的要求。此后每当妮妮提出要求不被满足时,总会使用哭闹的方式迫使妈妈满足自己。该案例符合(  )流派的观点。

  • A. 精神分析
  • B. 认知主义
  • C. 行为主义
  • D. 人本主义
标记 纠错
44.

在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是(  )。

  • A. 学科课程论
  • B. 活动课程论
  • C. 实质教育论
  • D. 现代课程论
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45.

幼儿不敢一个人睡,因为怕黑夜里有大灰狼,这属于( )。

  • A. 本能的恐惧
  • B. 预测性恐惧
  • C. 怯生
  • D. 与知觉和经验相联系的恐惧
标记 纠错
46.

生物因素和社会因素是学前儿童心理发展必不可少的条件,统称为客观因素。下列关于学前儿童心理发展客观因素的描述不正确的是( )。

  • A. 遗传提供心理发展的可能性,社会环境使这种可能性变为现实
  • B. 自然环境对儿童心理发展的作用要远远大于社会环境的作用
  • C. 如果个体某个器官或系统尚未发育成熟,即使给予其某种刺激,也难以取得预期的效果
  • D. 环境影响遗传素质的发展和生理成熟的进程
标记 纠错
47.

婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的(  )。

  • A. 生理性需要
  • B. 情绪表达性需要
  • C. 自我调节性需要
  • D. 社会性需要
标记 纠错
48.

幼儿要学会主动保护眼睛,不在光线过强或过暗的地方看书。5~6岁幼儿一般连续看电视时间不宜超过( )。

  • A. 15分钟
  • B. 20分钟
  • C. 25分钟
  • D. 30分钟
标记 纠错
49.

生物因素和社会因素是学前儿童心理发展必不可少的条件,统称为客观因素。下列关于学前儿童心理发展客观因素的描述不正确是()。

  • A. 遗传提供心理发展的可能性,社会环境使这种可能性变为现实
  • B. 自然环境对儿童心理发展的作用要远远大于社会环境的作用
  • C. 如果个体某个器官或系统尚未发育成熟,即使给予其某种刺激,也难以取得预期的效果
  • D. 环境影响遗传素质的发展和生理成熟的进程
标记 纠错
50.

世界上第一部论述学前教育的专著是( )。

  • A. 《母育学校》
  • B. 《爱弥儿》
  • C. 《社会契约论》
  • D. 《学记》
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51.

所谓( )。就是把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、系统地教给儿童。

  • A. 吸收的心智
  • B. 整个教学法
  • C. 全面教育
  • D. 教、学、做合一
标记 纠错
52.

( )教育思想的一个基本主张就是把儿童当作儿童来看待,同时还强调幼儿教育应当遵循自然的原则。

  • A. 夸美纽斯
  • B. 卢梭
  • C. 洛克
  • D. 福禄贝尔
标记 纠错
53.

幼儿需要的发展遵循着一个规律,即年龄越小,( )需要越占主导地位。

  • A. 社会性
  • B. 尊重
  • C. 认知
  • D. 生理
标记 纠错
54.

“吃熟食、喝开水、勤洗手、晒衣被”主要是为了预防( )。

  • A. 泌尿道感染
  • B. 麻疹
  • C. 手足口病
  • D. 龋齿
标记 纠错
55.

在母亲离开时无特别紧张或者忧虑的表现,在母亲回来时,欢迎母亲的到来,但这只是短暂的。这种孩子可能属于( )依恋。

  • A. 安全型
  • B. 迟钝型
  • C. 回避型
  • D. 依恋型
标记 纠错
56.

教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息,及时调整教育策略.以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要,应更多地采用( )。

  • A. 形成性评价
  • B. 诊断性评价
  • C. 总结性评价
  • D. 内部评价
标记 纠错
57.

( )标志着儿童思维的真正发生。

  • A. 语词概括的出现
  • B. 直观概括的出现
  • C. 动作概括的出现
  • D. 感知概括的出现
标记 纠错
58.

有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头,很容易增加其以后的攻击性行为。在此,影响幼儿攻击性行为的因素主要是( )。

  • A. 挫折
  • B. 榜样
  • C. 强化
  • D. 惩罚
标记 纠错
59.

在某个情景中,儿童为了完成某个目标而尝试新的图式和技能,这种情况被皮亚杰称为( )。

  • A. 同化
  • B. 顺应
  • C. 平衡
  • D. 协调
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60.

儿童在陌生情境中,把母亲作为“安全基地”,去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑,探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰,但母亲安慰更有效。这是( )儿童的表现。

  • A. 回避型依恋
  • B. 安全型依恋
  • C. 反抗型依恋
  • D. 迟钝型依恋
标记 纠错
61.

认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者,是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( )。

  • A. 行为主义
  • B. 建构主义
  • C. 精神分析
  • D. 成熟主义
标记 纠错
62.

幼儿食欲减退,生长发育迟缓可能是缺乏微量元素( )。

  • A.
  • B.
  • C.
  • D.
标记 纠错
63.

某幼儿被蚊子叮咬后,妈妈为他大面积涂了花露水,结果出现酒精中毒症状,这是因为幼儿皮肤的( )。

  • A. 保护功能强
  • B. 散热功能差
  • C. 渗透作用强
  • D. 吸收作用差
标记 纠错
64.

异物人眼的正确处理方法是()。

①用力眨眼,利用泪水将异物带出

②用手或手帕揉擦掉异物

③用温水或蒸馏水冲洗眼睛

④翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去

  • A. ①②③
  • B. ②③④
  • C. ①③④
  • D. ①②④
标记 纠错
65.

与幼儿自我意识的真正出现相联系的是( )。

  • A. 幼儿开始对自己进行评价
  • B. 幼儿言语的发展
  • C. 幼儿开始知道自己的长相
  • D. 幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待
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66.

建立生活常规的意义不包括( )。

  • A. 保障幼儿的安全
  • B. 方便教师保教工作的需要
  • C. 保障集体生活及幼儿的交往需要
  • D. 促进幼儿身体各系统的生长发育
标记 纠错
67.

幼儿知道“冬天太冷,最好不要到户外去”,这反映了幼儿( )。

  • A. 感觉的概括性
  • B. 知觉的概括性
  • C. 思维的概括性
  • D. 记忆的概括性
标记 纠错
68.

2岁的幼儿说出“骑车”一词时,既可能是体现情感的功能,表示“我喜欢骑车”,也可能是体现意动的功能,表示“我想骑车”。3岁之后,幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这反映出幼儿的语法发展是( )。

  • A. 从混沌一体到逐步分化
  • B. 从简单到复杂
  • C. 从不完整到完整
  • D. 从情境性到连贯性
标记 纠错
69.

幼儿以“故事”为线索开展的,具有一定结构和框架的游戏活动被称为( )。

  • A. 角色游戏
  • B. 表演游戏
  • C. 结构游戏
  • D. 有规则游戏
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70.

有的幼儿表现出对表演的兴趣,而有的幼儿表现出对画画的兴趣,这体现的是幼儿个性结构中( )的差异。

  • A. 个性倾向性系统
  • B. 自我意识系统
  • C. 个性心理系统
  • D. 自我评价系统
标记 纠错
71.

在蒙台梭利的感觉教育中,感觉训练的重点是( )。

  • A. 视觉训练
  • B. 听觉训练
  • C. 触觉训练
  • D. 嗅觉训练
标记 纠错
72.

教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道:“你看到的云朵像什么呀?’’这样的提问有助于引发幼儿的( )。

  • A. 有意想象
  • B. 无意想象
  • C. 幻想
  • D. 再造想象
标记 纠错
73.

在布置自然角时,教师让幼儿讨论决定该饲养何种动物。这遵循了幼儿园环境创设原则中的( )。

  • A. 目标导向原则
  • B. 发展适宜性原则
  • C. 幼儿参与原则
  • D. 经济性原则
标记 纠错
74.

幼儿边搭积木边说:“这个太小了。”这是一种( )。

  • A. 外部言语
  • B. 社会化言语
  • C. 内部言语
  • D. 自我中心言语
标记 纠错
75.

下列活动区设置不科学的做法是()。

  • A. 在教室人口处创设建构区
  • B. 在美工区旁边创设科学探索区
  • C. 在益智区旁边创设阅读区
  • D. 在表演区旁边创设建构区
标记 纠错
76.

3~5岁的幼儿常常自己造词,出现“造词现象”,这说明( )。

  • A. 幼儿词汇贫乏,词义掌握不确切
  • B. 幼儿的词汇量在不断增加
  • C. 幼儿的智力发展有了质的飞跃
  • D. 幼儿的言语表达能力增强
标记 纠错
77.

下列不适宜作为幼儿早操后活动场地是()。

  • A. 草地
  • B. 水泥地
  • C. 塑胶场地
  • D. 泥土地
标记 纠错
78.

幼儿园的基本活动是(  )。

  • A. 保育
  • B. 保育和教育
  • C. 游戏
  • D. 照看孩子
标记 纠错
79.

幼儿边搭积木边说:“这个太小。”这是一种()。

  • A. 外部言语
  • B. 社会化言语
  • C. 内部言语
  • D. 自我中心言语
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80.

世界上第一部论述学前教育的专著为()。

  • A. 《母育学校》
  • B. 《爱弥儿》
  • C. 《社会契约论》
  • D. 《学记》
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问答题 (共48题,共48分)
81.

简述幼儿记忆发展的特点。

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82.

为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

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83.

幼儿人身伤害事故时有发生,该如何让幼儿具备基本的安全知识,提高自我保护能力呢试设计一个活动。

要求:方案设计具体全面,题目自拟。

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84.

什么是角色游戏?角色游戏的主要功能有哪些?

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85.

简述幼儿掌握概念的主要方式及特点。

标记 纠错
86.

简述幼儿园制订合理生活制度的意义及依据。

标记 纠错
87.

如何正确表述幼儿园教育活动的目标

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88.

在一次美术活动中,阳阳画了一个黑色的苹果,老师看到后生气地说:“你这画的是什么!苹果有黑色的吗重新画!”

请就此回答以下问题。

(1)你认为这位老师的做法妥当吗为什么

(2)假如你是这位教师,你会如何应对儿童的这一行为

(3)幼儿园美育的途径有哪些

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89.

如何理解幼儿园环境创设的参与性原则

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90.

在大班美术活动“美丽的服装”中,某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后,让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时,该老师便引导幼儿再次感受、欣赏风格各异的服装,鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。

活动结束后,该老师请幼儿将作品展示在“服装店”,幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。

问题:

(1)请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。

(2)请分析材料中教师的活动延伸,并为此活动设计三个不同的活动延伸。

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91.

请根据下列材料设计一个大班科学活动,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

幼儿园的科学区中,摆放了不倒翁玩具,教师发现孩子们对不倒翁很感兴趣。进入大班,幼儿已经不再满足于对玩具的表面特征进行简单的感知,他们开始探索事物的奥秘,逐步走入科学的大门。

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92.

简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。

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93.

请根据下面的素材,设计一个中班科学活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

周一早上的早操活动后,中一班的幼儿被灌木丛里的什么东西吸引住了,很多小朋友都睁大眼睛盯着灌木丛看,老师走近一看,原来灌木丛里有很多蜗牛,因为最近刚下过雨,蜗牛都出来了。有个幼儿大喊一声“蜗牛”,“在哪在哪我来看看。”很多小朋友都争先恐后地去看,有一个胆大的幼儿直接抓住了一只蜗牛,其他小朋友迅速围了过去,一起讨论着,想摸又不敢摸。

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94.

简述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。

标记 纠错
95.

简述幼儿教师职业的劳动特点。

标记 纠错
96.

简述幼儿教师如何指导幼儿的游戏。

标记 纠错
97.

教师应如何组织幼儿进餐

标记 纠错
98.

一所幼儿园的大型体育器械场地原先曾经长满厚实绿草,用当时最时髦的眼光来看,这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。若干年前,由于那时的时髦眼光看着那些植物只觉得过于“土气”,于是在某一年的暑假,幼儿园全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿,甚至为了能够斩草除根,幼儿园还采用了开水深灌的战术。最后,艰苦的奋战终于迎来了场地的沙土化和水泥化。可接下来的时髦,又换成了“园林化”,但引进的高级草坪只能看不能踩,常种常秃,再换成人造地毡,还是不能解决弹性差、不安全的问题,而且费用昂贵,最后不得不任由其还原成沙地。这时,许多人开始怀念起那些曾经覆盖在场地上的厚实野草们来。

(1)案例中的幼儿园在环境创设时违背了哪些原则

(2)请提出相应的改进建议。

标记 纠错
99.

请根据下列材料设计一个小班的活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步。幼儿进入幼儿园后就开始了集体生活,学习集体生活的规则。在幼儿园老师经常会用男女孩儿进行分组,比如:小男孩儿一队,小女孩儿一队;女孩儿先进,男孩儿后进等。同时在集体生活中,男孩儿、女孩儿也会慢慢发现彼此生理的不同,从而产生好奇与疑问,萌发性别意识。观察发现,有很多小班幼儿还不知道自己的性别,当问到他们的性别时,他们经常会答错或一会儿说自己是男孩儿,一会儿说自己是女孩儿。

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100.

在一次大班的美术活动中,老师首先给小朋友们讲了一个奥特曼打怪兽的故事,然后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来,结果亮亮画了一个圈,他告诉老师:“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道:“不好啦,怪兽来了,快来救救我吧!”“好的,奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白卷,她告诉老师她没见过奥特曼。这时,老师给晶晶一张奥特曼的图片让其欣赏,并引导晶晶大胆想象,最后晶晶也圆满地完成了绘画。活动结束时,老师让每个小朋友说说自己的作品。

请从促进幼儿想象发展的角度对教师的行为进行分析。

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101.

中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣,经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色,长短、粗细的筷子,并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域:生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏;数学区的幼儿玩配对的游戏;音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲;建构区的幼儿用筷子搭建楼房;美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。

问题:

(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。

(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。

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102.

兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画,画之前她自言自语地说:“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵,然后画了条线说:“这是草地。”她在上面画了小草和小花,接着又画了一只兔子,边画边说:“哎呀,不像不像,像什么呢像小火车。”这时她又突然说:“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。

问题:

(1)兰兰的画画行为,说明了幼儿想象的什么特点为什么

(2)简述如何培养幼儿的有意想象。

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103.

问:你叫什么名字,几岁了?

答:我叫刘雨薇,五岁了。

问:你是男孩儿还是女孩儿?

答:当然是女孩儿了,你看我梳着小辫子,我表弟才是男孩儿呢。

问:你有什么本领?

答:我会擦桌子、扫地,我打针都不哭,所以我是好孩子。

问:你喜欢什么?

答:我喜欢芭比娃娃,但是妈妈说家里太多了,不让买新的了。

问:你不喜欢什么?

答:我不喜欢吃胡萝卜,但是妈妈和老师说胡萝卜吃了对身体好,我就吃了。

问题:该对话体现了幼儿何种心理现象?分析该小朋友这种心理现象的特点。

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104.

郭老师在活动区设立了“美美理发室”。有一天“理发师”晨晨在为一位“顾客”理发,由于只有一个客人,“理发师”妮妮显得非常无聊,坐在椅子上发呆。郭老师看了一会儿就走了,突然晨晨跑过来对郭老师说:“老师.我没有电吹风为客人吹头发。”郭老师说:“没有电吹风你们可以做其他的事情呀!”一段时间过后,因为“理发室”里只有剪头发和吹头发的服务,顾客量直线下降,最后沦落到没有“顾客”,郭老师见状将“美美理发室”撤掉。

问题:

(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。

(2)针对教师的教育行为提出建议。

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105.

结合实例论述培养幼儿记忆能力的策略。

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106.

根据我国幼儿园教育的目标,结合加德纳的多元智能理论,分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。

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107.

活动区材料的投放要适时、适量、有指向性,一般来说,活动区材料投放应该注意哪几个方面?

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108.

活动区材料的投放要适时、适量、有指向性,一般来说,活动区材料投放应该注意哪几方面

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109.

单元主题活动设计中,选择与确定主题的影响因素有哪些?

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110.

简要说明学前儿童理解发展的一般趋势。

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111.

简述幼儿园活动区的创设应注意的问题。

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112.

简述依恋的概念及表现。

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113.

论述规则游戏的指导要点。

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114.

如何帮助幼儿建立良好的同伴关系?

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115.

为什么说幼儿园全面发展教育各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

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116.

要保证教育目标的实现,幼儿教师应注意哪些问题?

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117.

在大班科学区,亮亮将几根细水管连接后,又用相同的方法将另外几根粗的水管连接在一起。之后,亮亮把水倒入细水管中,水一下子从水管的另外一端流出,他高兴极了。他又将水倒入粗水管里,但水从管口涌出,并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试,终于发现水管摆放在一个斜坡上,水无法自下而上流出。于是,亮亮马上调整水管的摆放位置,当水顺利地从水管流出时,亮亮欢呼雀跃,自豪地向同伴分享自己成功让水从管中流出的经验。

(1)结合幼儿科学学习的核心分析亮亮的行为表现。

(2)请提出教师支持亮亮推进该活动的策略。

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118.

甜甜今年3岁,她特别喜欢吃冰激凌。有一次因为天气冷,妈妈没有给她买,她就伤心地哭了起来,这时爸爸给她一块巧克力,她就笑了。还有一次,她看见邻居家小朋友哭了,她也跟着哭了起来。

问题:根据材料分析学前儿童情绪的发展趋势并谈谈培养儿童良好情绪的基本策略有哪些。

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119.

齐齐是幼儿园的一个孩子。胆子很小,上课从来都不主动回答问题。老师点名让他回答,他就脸红且声音很小。他也不愿意和同伴交往,老师和小朋友让他一起来玩,他的头摇得跟拨浪鼓一样。

(1)造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些?

(2)你认为该怎样帮助齐齐?

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120.

在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏,“哗”的一声,还没垒好的“高楼”倒了,凡凡不沮丧,反而很高兴,再倒、再建,乐此不疲。老师走过来说:“楼没建好就倒了,真可惜。”凡凡开始注意到楼倒的原因,他用手扶着“高楼”,可楼还是一倒再倒。教师再次介入说:“想想办法,楼还要倒是怎么回事?”这时,凡凡看了看纸箱,他发现纸箱有的大、有的小,于是他再次尝试将大的放在下面,小的放在上面垒齐,这下“高楼”稳住不倒了。

问题:分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。

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121.

芳芳老师来到阳光宝宝幼儿园7年了,她对每个幼儿的身心特点都非常了解,孩子们都很喜欢她。芳芳老师在每次活动前都准备好教具。有一次,芳芳老师给小朋友们讲小动物的故事,讲到“小兔子高高兴兴出门拔萝卜”时,她拿出手工制作的兔耳朵戴在头上,然后轻轻跳几下,小朋友们纷纷伸出手放在头顶上跟着老师跳起来。讲到小狗时,为了帮助幼儿认识小狗,芳芳老师拿出自己制作的毛绒玩具小狗,让每个小朋友都看一看,摸一摸。在讲到小狗如何叫时,芳芳老师一张一合小狗的嘴巴并发出“汪、汪、汪”的声音。小朋友们看到后都跟着老师开心地做起来。

请根据上述案例回答下列问题。

(1)上述案例体现了儿童思维发展的什么特点?

(2)结合案例,分析芳芳老师是如何进行有针对性的教学的。

(3)除案例中芳芳老师的教学方法外,幼儿园教育教学的常用方法还有哪些?请写出三种。

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122.

幼儿园教育除了开展五大领域教育活动外,还重视幼儿良好卫生习惯及生活能力的培养。经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净,我们几位老师看在眼里急在心里。于是,我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓,再用水冲干净”;有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷起袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干手。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池上方的墙上,在一日活动的盥洗环节或者角色游戏中,进行练习巩固。终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。

以上材料中,老师的做法对吗?体现了哪些学前教育的原则?请结合材料具体说明。

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123.

请根据下列材料设计一个大班的活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

对于人来说,水是仅次于氧气的重要物质。在成人体内,60%~70%的质量是水。儿童体内水的比重更大,可达80%。一个人如果不吃饭,仅依靠自己体内贮存的营养物质或消耗自体组织,可以活上一个月。但是如果不喝水,连一周的时间也很难度过,可见水对生命的重要意义。观察发现,许多幼儿不爱喝白开水,喜欢喝饮料,这不仅不利于幼儿身体健康,还会引发肥胖、糖尿病等疾病。

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124.

问:你叫什么名字,几岁了

答:我叫刘雨薇,五岁了。

问:你是男孩儿还是女孩儿

答:当然是女孩儿了,你看我梳着小辫子,我表弟才是男孩儿。

问:你有什么本领

答:我会擦桌子、扫地,我打针都不哭,所以我是好孩子。

问:你喜欢什么

答:我喜欢芭比娃娃,但是妈妈说家里太多了,不让买新的了。

问:你不喜欢什么

答:我不喜欢吃胡萝卜,但是妈妈和老师说胡萝卜吃了对身体好,我就吃了。

问题:该对话体现了幼儿何种心理现象分析该小朋友这种心理现象的特点。

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125.

甜甜今年3岁,她特别喜欢吃冰激凌。有一次因为天气冷,妈妈没有给她买,她就伤心地哭了起来,这时爸爸给她一块巧克力,她就笑。还有一次,她看见邻居家小朋友哭了,她也跟着哭了起来。

问题:根据材料分析学前儿童情绪的发展趋势并谈谈培养儿童良好情绪的基本策略有哪些。

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126.

请根据下列材料设计一个大班科学活动,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

幼儿园的科学区中,摆放不倒翁玩具,教师发现孩子们对不倒翁很感兴趣。进入大班,幼儿已经不再满足于对玩具的表面特征进行简单的感知,他们开始探索事物的奥秘,逐步走入科学的大门。

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127.

请根据下列材料设计一个大班健康领域的活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 随着年龄的增长,在教育的影响下,儿童对情绪情感的调节能力逐渐加强,情绪的不稳定性和情境性逐渐减少,情感逐渐趋向稳定。幼儿晚期,幼儿调节情绪情感表现的能力已有一定的发展,情绪已经开始有内隐性,因而成人要细心观察幼儿,注意了解其内心的情绪和情感。

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128.

请根据下面的素材,设计大班主题活动方案,要求写出主题活动名称、主题活动总目标、2个子活动。每个子活动包括活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。 大一班户外活动时,幼儿被地上的影子吸引了,有的玩着踩影子的游戏,有的跑起来看影子是什么样的,有的讨论着对方的影子,有的对着影子做各种动作看影子的变化……

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答题卡(剩余 道题)

单选题
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问答题
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128
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