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华中师范大学333教育综合考研真题精选

卷面总分:124分 答题时间:240分钟 试卷题量:124题 练习次数:104次
单选题 (共15题,共15分)
1.

学生运用知识的主要目的在于()

  • A. 引起求知欲
  • B. 理解知识
  • C. 巩固知识
  • D. 形成技能技巧
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2.

“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调()

  • A. 因材施教
  • B. 教育影响的一致性和连贯性
  • C. 理论联系实际
  • D. 在集体中教育
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3.

中国儒家经典四书是指()

  • A. 《大学》《中庸》《孝经》《论语》
  • B. 《论语》《孟子》《诗经》《尚书》
  • C. 《大学》《中庸》《论语》《春秋》
  • D. 《大学》《中庸》《孟子》《论语》
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4.

唐代“六学二馆”是指()

  • A. 地方官学
  • B. 图书馆
  • C. 中央官学
  • D. 私学
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5.

“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是()

  • A. 遗传
  • B. 教育
  • C. 环境
  • D. 人的主观能动性
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6.

教育学的研究对象是()

  • A. 研究教育现象
  • B. 解决教育问题
  • C. 揭示教育规律
  • D. 总结教育经验
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7.

“实验教育学”的代表人物是()

  • A. 涂尔干
  • B. 克伯屈
  • C. 杜威
  • D. 梅伊曼
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8.

个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程()

  • A. 同化
  • B. 顺应
  • C. 平衡
  • D. 整合
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9.

最早提出中间变量的概念,将S-R变成S- O-R的心理学家是()

  • A. 华生
  • B. 斯金纳
  • C. 苛勒
  • D. 托尔曼
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10.

提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是()

  • A. 苏格拉底
  • B. 亚里士多德
  • C. 柏拉图
  • D. 夸美纽斯
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11.

近代欧洲自然主义教育思想的代表人物是()

  • A. 卢梭
  • B. 洛克
  • C. 赫尔巴特
  • D. 斯宾塞
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12.

观察者因看到榜样收到强化而间接收到的强化称为()

  • A. 一级强化
  • B. 自我强化
  • C. 部分强化
  • D. 替代强化
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13.

由维新派创立的学校是()

  • A. 京师同文馆
  • B. 万木草堂
  • C. 爱国学社
  • D. 南洋公学
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14.

根据弗洛伊德的个性发展理论,男孩出现恋母情结的阶段是()

  • A. 肛门期
  • B. 器官期
  • C. 潜伏期
  • D. 生殖期
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15.

“教育应该走在儿童现有发展水平的前面,从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是()

  • A. 维果茨基的最近发展区理论
  • B. 列昂节夫的学习活动理论
  • C. 皮亚杰的认知发展阶段理论
  • D. 艾里克森的个性发展阶段理论
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问答题 (共109题,共109分)
16.

简述教师劳动的特点

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17.

学校教育制度

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18.

学校教育

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19.

“白板说”

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20.

美育

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21.

技能

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22.

教育目的

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23.

.体育

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24.

教育制度

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25.

教育

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26.

智育

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27.

发现学习

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28.

谈话法

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29.

心理发展

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30.

讲授法

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31.

先行组织者

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32.

课程标准

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33.

道尔顿制

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34.

形成性评价

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35.

活动课程

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36.

负强化

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37.

元认知

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38.

学习策略

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39.

简述学习动机的强化理论。

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40.

分组教学

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41.

简述教育的政治功能。

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42.

《大学》

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43.

简述教育的相对独立性。

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44.

教师劳动的特点。

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45.

“学在官府”

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46.

稷下学宫

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47.

《学记》

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48.

程序性知识

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49.

苏格拉底法

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50.

简述我国教育目的的基本精神。

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51.

教育的文化功能。

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52.

“朱子读书法”

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53.

五育并举

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54.

陶行知的“生活教育”理论。

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55.

元认知论

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56.

试述人的发展的规律性及其教育教学意义。

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57.

简述上好一堂课的要求。

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58.

试论述人的发展的规律性及其教育学意义。

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59.

试论陶行知的“生活教育”理论。

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60.

影响学生学习动机的因素。

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61.

举例说明启发性原则在教学中的要求。

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62.

加德纳的多元智力理论及教育意义。

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63.

教育的生态功能。

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64.

教育独立性及其表现。

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65.

学园

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66.

评述实验教育学。

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67.

梁启超的教育思想。

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68.

教学目的

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69.

简述恽代英的教育思想。

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70.

人本主义理论及其现实意义。

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71.

我国书院的发展过程及其特点。

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72.

简述启发性原则及其要求。

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73.

品德不良的含义和类型。

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74.

现代教育对经济发展的影响。

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75.

联系实际谈谈主观能动性对人身心发展的作用。

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76.

修养

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77.

论述文化知识的育人价值。

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78.

举例论证教学过程中的直观性原则及要求。

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79.

简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征。

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80.

个体发展

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81.

评析科举制的演变、影响及对高考改革的启示。

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82.

简述元认知策略的类型。

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83.

评析教师素养的品德要求。

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84.

试述教育对人的作用及其实现条件。

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85.

简述文艺复兴时期,人文主义的特征、影响及贡献

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86.

试述朱子读书法及其意义。

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87.

联系实际论述问题解决能力的培养。

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88.

评述苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想。

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89.

简述影响学生学习动机的因素。

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90.

陶冶

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91.

试论述赞科夫的发展性教学理论。

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92.

联系实际谈谈创造性的培养措施

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93.

简述教师应具备的基本素养。

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94.

简述培养班集体的方法。

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95.

赞科夫的发展性教学理论。

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96.

培养班集体的方法。

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97.

人的发展的特点及其教育学意义。

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98.

上好一堂课的要求。

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99.

人格发展的一般规律。

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100.

教师的基本素质。

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101.

陈鹤琴“活教育”思想体系

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102.

蔡元培的教育方针。

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103.

卢梭的自然教育思想及其当代意义。

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104.

结合中小学教学实际谈谈直接经验和间接经验的关系。

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105.

比较接受学习和发现学习的异同。

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106.

心理健康的标准。

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107.

德育的途径。

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108.

直观性原则的含义及特点。

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109.

论述创造性的培养措施。

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110.

青少年心理健康培养的途径。

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111.

论述掌握知识和发展智力的关系。

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112.

论述德育过程中,在教师引导下学生能动的道德活动过程。

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113.

论述心智技能的培养方法。

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114.

试论德育过程是培养知、情、意、行的过程。

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115.

试论陶行知的生活教育理论及当代意义。

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116.

蒙台梭利教育。

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117.

"产婆术"(苏格拉底法)

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118.

简述孔子认为教师应该具备的基本特点。

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119.

论述黄炎培的职业教育思想。

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120.

简述赫尔巴特教学形式阶段论的内容。

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121.

论述创造性的内涵及培养途径。

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122.

发展性原则

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123.

简述新文化运动反对传统教育对改变教育观念的主要表现。

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124.

试述社会建构主义学习理论的观点及教学启示。

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
问答题
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124
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