根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循（ ）原则。
循序渐进
身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心的发展不但在整体上具有一定的顺序，就是身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。这要求我们在对儿童进行教育的时候，必须遵循由具体到抽象、由浅人深、由简到繁、由低级到高级等顺序，循序渐进地前进，不能“揠苗助长”、“陵节而施”。否则，就不能收到应有的效果，甚至损害学生的身体和心理。
怎样培养学生积极悦纳自己的态度？
当个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境是（ ）。
对大学生进行职业辅导的任务和策略是什么？
动机具有三种功能：一是（ ）功能；二是（ ）功能；三是强化功能。
简述创造性思维的培养方法。
阐述班杜拉的社会学习论的基本内容，谈谈其对学生品德教育的启示。
发散思维有三种基本特性：（ ）、灵活性或变通性、（ ）。
简述不良品德矫正的心理策略。
观察是一种受思维影响的、有意识的、主动的和系统的知觉过程，也称为（ ），它包含有理解、思考的成分，是有意知觉的高级形式。
某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。据此可以初步判定该生的气质类型属于（ ）。
