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右图为草原生态系统的食物网简图．据图回答下列问题：
(1)图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少部分__________和 __________ 者。
(2)从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是__________的关系，这样就形成了 __________ 。本图中有__________条食物链，它们相互关联，形成 __________ 。
(3)如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先__________。
(4)在该生态系统中。对鼠有直接关系的生物因素是__________，对鼠有间接关系的生物是__________。
(5)该生态系统能量流动是从 __________ 开始．最终流向了 __________ 。
【知识点】本题考查生态系统中的食物链和食物网。 【答案】
(1)非生物：分解
(2)吃与被吃；食物链；5；食物网
(3)增多
(4)蛇、狐、草、鹰；兔
(5)草(绿色植物)；狐、鹰
【解析】生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分又包括生产者、消费者和分解者。在一个生态系统中，数量最多是生产者，营养级别越高数量越少。食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系．起点是生产者，终点是消费者。据此可以解答。
(1)本题图中有草．能进行光合作用制造有机物，属于生产者，兔、狐和鹰等动物直接或间接的以植物为食属于消费者，所以要想构成一个完整的生态系统还缺少的是分解者和非生物部分。
(2)生产者与消费者之间的关系是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。图中的食物链有：①草→兔→鹰，②草→兔→狐，③草→鼠→狐，④草→鼠→鹰，⑤草→鼠→蛇→鹰，食物链交织在一起．就构成了食物网。
(3)由于鹰和狐都以兔和鼠为食，如果大量捕食狐，那么鹰因食物增加而数量在一定时间内将先会增加。
(4)在该生态系统中蛇、狐、鹰都以鼠为食，鼠以草为食，兔也以草为食，兔和鼠之间是竞争关系．所以和鼠有直接关系的生物因素是蛇、狐、鹰、草，对鼠有间接关系的生物是兔。
(5)该生态系统能量流动是从绿色植物开始，最终流向了狐、鹰。
教学过稈具冇哪些基木特点？
简述开展好课外活动的基木要求。
开展好课外活动的基木要求：
简要冋答少年儿童的身心发展的个別差异性。
班主任要统一各方而的___________ ，同家庭与社会密切配合。
小学德育的基木途径是______________ 。
课的类型大致可分为________ 和_________ 两大类。
学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_________的人。
师生在人格上是_________ 的关系。
德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、________ 发生影响的三个方而。
教学工作的基木环节包括_______ 、______、______、_______和______五个方而。
