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论述教学设计的程序。
教学设计的程序
教学设计的程序．一股包括以下几个方面：
(1)分析教学对象。分析数学对象——学生是教掌设计的基础。学习者是否具有对某项学习目标的学习应具备的知识、技能．以及对此重视和了解的程度是教学工作成败的决定性因素之一。因此教师研究每个学生的一般特点和起点能力．根据学生的现有水平即起点能力进行台乎实际的设计。
(2)确定教学目标。确是教学目标是开展教学设计逻辑起点。教师要确定具体的教学量标．即学生的学习目标。明确，具体的教学目标有助于教学方法和教学媒体的选用，也为教学评价提供了依据。
(3)确定教学策略。确定教学策略是根据己定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。它具有综合性、可操作性和灵活性等特征。
(4)设计教学评价。教师耍以教学目标为指导，以教学内容为依据，根据学生的实际情况设计相应的教学评价内容和方法。在具体的教学过程中．教学评价以形成性评价为主．在学期或学年末，以总结性评价为主。经过以上几个阶段，某一课题的教学设计工作就算基本结束。但是为了保证教学实践的质量，还必须对教学设计进行评价。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
