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简述师生关系的性质。
（1)师生在教育内容的教学上构成授受关系。①从教育内容的角度看，教师是传授者，学生是接受者；在知识上和社会经验上，教师具有明显的优势。在这种授受的师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师的教育影响只有经过学生的选择、内化后才能对学生的发展产生实际的作用。③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育的真正目的是促进学生的自主发展。
(2)师生在人格上是民主平等的关系。①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。②真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。
(3)师生在社会道德上是相互促进的关系。①师生关系从本质上是一种人一人关系，是人与人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会互动关系。②教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
