当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学地理学科知识与教学能力->阅读地震教学案例，回答问题。将电影《唐山大地震》根据教学需要
阅读地震教学案例，回答问题。
将电影《唐山大地震》根据教学需要分段剪切制作成多个微视频，辅助地震一节教学。
(1)危害篇——名震一时
活动一众说纷纭，观看电影唐山大地震片段，用语言表达地震的危害。
活动二慧眼识真，根据电影唐山大地震片段、中国地震分布图、中国地形地势图，明确地震的分布规律。
活动三一探到底，组织学生探究唐山大地震的成因地震所属类别的主要特征。
(2)预报片——严阵以待
活动四观看电影片段，了解地震前兆。
(3)求生片——临震逃生
活动五观看电影片段，说出影片中地震逃生的不正确做法。
活动六分组进行逃生演习，初步掌握地震发生时的逃生方法。
问题：
(1)分析本节课的教学特色。(8分)
(2)什么是课程资源，该案例中开发了何种课程资源 其对教学有何意义 (12分)
(1)本节课最大的教学特色是利用电影《唐山大地震》来辅助地震一课的教学。运用电影资源突破教学中的难点，使学生在观看电影的过程中学习到了地震的危害、前兆、逃生方法等知识，化难为易，比教师枯燥的讲授有更好的效果。
设置了评价学生对所学知识掌握程度的标准．通过评价标准能很好地了解学生的掌握情况和教学效果。
(2)课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。依据《基础教育课程改革纲要(试行)》分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三类。
该案例中开发了信息化课程资源，其对教学的意义有：
第一，从教师角度来讲，开发信息化课程资源扩展了学生获得知识的途径和范围，减少了老师的工作量，反而提升了老师在教学活动中的组织协调能力，老师不再只是讲授．还有指导、计划、统筹。老师需要把握应对各种学习资源，并形成一个系统的知识资源库，课上课下，老师的关注点也改变成从学习知识到注重学习能力培养。
第二，从学生角度来讲，信息化课程资源的开发，使得被动接受的学生主动获取新鲜的知识，从而引发学生自主学习、自主探究。对学生而言最大的方便是让学生对信息的获取、处理等有了更清晰的认知，在教育信息化的学习环境中，学到了知识的同时又培养了学生获取、处理信息的能力。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教学过稈具冇哪些基木特点？
简述开展好课外活动的基木要求。
开展好课外活动的基木要求：
简要冋答少年儿童的身心发展的个別差异性。
班主任要统一各方而的___________ ，同家庭与社会密切配合。
小学德育的基木途径是______________ 。
课的类型大致可分为________ 和_________ 两大类。
学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_________的人。
师生在人格上是_________ 的关系。
德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、________ 发生影响的三个方而。
