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案例:
教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。下面是人教版《数学》七年级和八年级教材中 关于“统计”的教学内容及安排:
问题:
(1)请结合新课程和新理念,谈谈在初中阶段加强“统计”教学的必要性和可能性;(10分)
(2)说明可能从哪些方面来培养学生的统计观念。(10分)
(1)在以信息和技术为基础的现代化社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要在不确定情景中,根据大量已组织的数据,作出合理的的决策,这是每一个公民都应当具备的基本素质,义务教育阶段数学课程在培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据,并作出恰当的选择和判断能力。
(2)培养学生的统计观念应从以下几个发面做起:
①使学生经历统计活动的全过程。要使学生逐步建立统计观念,最有效的方法是让学生真正投入到统计活动的全过程中,提出问题,收集数据,整理数据,分析数据,作出决策,进行交流,评价与改进等。②使学生在现实情境中体会统计在决策中的影响。要培养学生从统计角度思考问题的意识,重要的途径就是要在课程和教学中着力展示统计的广泛应用。③在学生熟悉的场景中展开教学,激发学生学习统计的兴趣。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程,处理好()的关系。
设α是某一方程组的解向量,k为某一常数,则kα也为该方程组的解向量。( )
案例:
在有理数运算的课堂教学片段中,某学生的板演如下:
针对该学生的解答,教师进行了如下教学:
师:请仔细检查你的演算过程,看是否正确无误?
生:好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。(10分)
初中数学课程是一门国家课程,其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
对高中数学的评价,下列说法错误的是( )。