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根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。”
材料二课文摘录：
活字印刷术的发明?
我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。辽、宋、西夏、金时期，刻书很盛行。雕版印刷技术进一步发展。但雕版印刷刻版费工费时，而且刻好的版只能印制一种书籍。在多年探索的基础上，宋代的印刷技术有了新的突破，这就是活字印刷术的问世。
活字印刷术是由北宋时期的匠人毕昇发明的。他用胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡和纸灰等，将烧制好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化，将字版压平，这样就可以印书了。印完之后，再将松脂熔化，泥字拆开，然后又可以再次排版。此后，能工巧匠们又发明了木活字。到了元代，著名的科学家王祯在《农书》中对木活字技术做了系统的总结并有所创新，发明了转轮排字法。元朝中期，出现了铜活字印刷。
相关史事：
沈括是北宋杰出的科学家，他写了《梦溪笔谈》一书，内容涉及天文、地理、数学、化学、生理学以及科技诸多方面，在我国科技史上占据重要的地位。沈括在这本书中记录了毕昇发明的活字印刷术，并指出用这种技术印书，“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”。
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活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响。13世纪时，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲。
要求：根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
环节一：导入新课 教师向学生展示有关现代印刷机高速运转的视频片段，引导学生认识到科技的发展为我们带来了便利，方便了我们的读书和学习。若要对印刷技术进行追根溯源，不得不提到中国古代印刷术的发展，从而顺势导入新课。
【设计意图】教师用生活中常见的事物进行新课导人，能够拉近历史与现实问的距离，激发学生的好奇心和求知欲，为新课教学做好铺垫。
环节二：新课讲授
（一）背景
教师展示关于雕版印刷术利弊的相关史料并向学生提问：雕版印刷术是何时发明的，雕版印刷术有哪些不足
学生在教师的引导下回答问题：我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，不足是使用时费时费力，经济性较差。
【设计意图】史料的出示能够锻炼学生分析史料和概括总结的能力，培养学生论从史出的意识。
（二）活字印刷术的发明
1．活字印刷术的出现
教师提问：人们是如何解决雕版印刷术的弊端的
学生阅读课本找到答案：北宋时的毕异发明了活字印刷术。
教师播放介绍活字印刷术的相关视频，引导学生观看视频并进行小组讨论，简单归纳活字印刷术的主要工序，思考毕异的创新体现在哪里，这样的创新有什么好处
学生仔细观看视频，小组讨论后回答问题，师生共同总结：
（1）活字印刷术的主要工序：胶泥刻字—烧制字模—排字固版—印刷拆版。
（2）毕异的创新体现在“活”字，变死字为活字，变死版为活版。
（3）创新的好处是使用起来省时省力，节约印刷成本。
【设计意图】视频的播放能够增强学生对相关内容的直观认识，加深学生的相关记忆，设置小组讨论能够锻炼学生的自主合作探究能力。
2．活字印刷术的发展
教师引导学生阅读教材，结合课前查阅的资料，扮演“活字印刷术”代言人，向众人讲述自己的发展历程。
学生扮演和讲解完毕后，教师进行总结：北宋发明泥活字、木活字，元代王祯发明转轮排字法；元代中期出现铜活字。
【设计意图】角色扮演的方式能激发学生的主体意识，提高学生的学习热情，在讲解的过程中帮助学生形成本课的知识体系。
3．活字印刷术的传播
教师展示“活字印刷术传播示意图”，指导学生归纳活字印刷术的传播路线并尝试自己画出来。
师生总结活字印刷术的传播路线：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，经丝绸之路传到波斯，再通过蒙古人的西征等途径传人欧洲。
学生自行在纸上画出活字印刷术传播的路线图，加深对该路线的印象。
【设计意图】“活字印刷术传播示意图”能够生动形象地展现相关史实，锻炼学生动手实践能力。
环节三：小结作业
小结：教师请学生代表扮演老师，带领其他学生总结本课所学内容。
作业：学生在课下动手制作泥活字，明确使用自制泥活字进行排版、印刷等工序的操作过程。
【设计意图】开放性作业体现了促进学生全面发展的理念，感受科技发明的过程，培养动手实践的能力，提高学生的学习兴趣。
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《普通高中历史课程标准(2017 年版)》规定：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新，民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。
材料二：
课文摘录：
唐朝是中国文学发展的又一个高峰。诗歌创作进入黄金时代。流传下来的有 2000 多位诗人创作的近 5 万首诗歌，很多脍炙人口的佳作，成为千古绝唱。李白、杜甫的诗作代表了唐诗的最高水平，他们分别被誉为“诗仙”和“诗圣”。
这一时期，书法、绘画、雕塑、舞蹈等大放光彩。书法在东汉末年成为一种艺术。魏晋南北朝时期，隶书、草书、楷书和行书等各种书体均已完备。东晋大书法家王羲之博采众长，诸体兼精，世称“书圣”。隋唐时期的书法艺术，融汇了南朝的秀美和北朝的雄健，创出新风格。颜真卿气势雄浑的颜体和柳公权骨力遒劲的柳体最为有名。魏晋南北朝的绘画，成就斐然。东晋开始出现知名的专职画家，以顾恺之为代表。他提出“以形写神”，所画人物栩栩如生，《女史箴图》和《洛神赋图》是他的代表作。隋唐的画坛，题材广泛，风格多样。宗教画生活气息浓厚，人物画注重表现人的形态，山水、花鸟也成为绘画主题。唐朝的吴道子被尊为“画圣”。魏晋至隋唐时期，因佛教广泛传播而修造的石窟寺很多。山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟、甘肃敦煌莫高窟等，都是闻名世界的艺术宝库
要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
怎么办呢，去罗马!那可是传说中的“上帝之城”，教皇的所在地，最接近上帝的地方。路德满怀期待地启程又满怀失望地回来了。为什么呢？因为路德发现自己被骗了：这哪里上帝之城？罗马灯红酒绿，神职人员不学无术、声色犬马。把灵魂交给这样的群体，怎么可能进天堂？路德想，看来得救还是得靠自己。从罗马回来后，路德专注于对于原始经典《圣经》的研究，获得了神学博士的学位。这一时期，他开始摆脱罗马教会的权威理论，对得救的方法和途径形成了自己的独立见解。
问题：
(1)对这位教师的讲述，你如何评价?请说出你的理由。(6 分)
(2)历史教师在讲授有关思想史的内容时应注意哪些问题?(10 分)
材料一：
下面是某校历史学业水平考试中的一道试题。
材料二：
问题：
(1)这道题主要考查了什么内容和能力，难易度如何?(6 分)
(2)请从学生知识和题目命制两个方面，分析学生误选 D 项的原因。(6 分)
(3)针对上述原因，教师应采取哪些改进策略?(4 分)
材料：
1905 年 8 月 9 日，在美国的调停下，日、俄在美国的朴茨茅斯开始谈判。9 月 5 日，日俄两国签订《朴茨茅斯和约》，重要条款包括：①俄国承认日本在朝鲜的独占利益；②俄国将辽东半岛的租借权、南满铁路及有关特权均无偿转让给日本；③以北纬 50 度为界，将库页岛南部及其附近岛屿让给日本；④俄国在中国东北撤兵，除辽东半岛外，东北的一切地方均交还中国。
——摘自齐世荣主编《世界史》现代卷
问题：
(1)材料中所说的《朴茨茅斯和约》签订的历史背景是什么?(8 分)
(2)根据材料并结合所学知识，概述这一和约对中国造成的危害。(8 分)
简述高中与初中历史教学衔接应注意的问题。
在历史课堂教学中组织以学生为主体的活动，教师应注意哪些问题?
法国大革命前夕，“旧制度”的危机有哪些主要表现?
斯塔夫里阿诺斯在评论一位科学家时说，他“因为发现支配宇宙中的物体的定律而统治 17 世纪的科学”。这位 科学家指的是( )。
据统计，福建宁德地区的粮食产量从 1978 年的 70 万吨提高到 1983 年的 82 万吨；1992 年全区 16．6 万个贫困 户累计解决温饱 16．1 万户。导致这一结果的直接原因是( )。
规定取消旧的公行制度、允许英商在通商口岸自由交易的不平等条约是( )。
