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根据下列材料设计教学片段。
(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：
知道希腊城邦和雅典民主。
(2)课文摘录：
希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，海上岛屿星罗棋布。著名的克里特岛就是其中的一个大岛。
公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。雅典近海，海上交通便利，工商业发达。公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。
伯里克利扩大公民的权利．很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，他们在行政和司法机构中也发挥着重要作用。
要求：根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求的课文内容，设计出相关的教学过程．包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
【参考设计】 导人新课：
【教师活动】
教师通过多媒体教学设备播放视频资料，内容主要包括希腊国内多山靠海、土壤贫瘠的地理环境，还有该地区曾出现过的克里特、迈锡尼文明的基本概况和雅典著名政治家梭伦、伯里克利的头像图片。借助上述内容，向学生抛出古代希腊的文明载体和政治形式是什么样的
讲授新课：
【教师活动】
教师引导学生回忆古代埃及建立的集权国家及其产生的原因，通过视频影像和图片讲解独特地理环境下的希腊出现众多城邦国家的原因。通过介绍各城邦的简要状况，指导学生分组探讨城邦的具体特征。
【学生活动】
分组辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。总结：第一，城邦的商品经济比较发达，手工业和农业都有面向市场的特点。第二，城邦普遍实行共和体制，建立民主政治。第三，发达的商品经济，宽松的政治氛围，使希腊城邦孕育杰出的文化成就。第四，希腊城邦长期独立自治，使城邦民主发展具有连续性。
【教师活动】
教师将事先准备好的包含了梭伦至伯里克利时期雅典民主政治发展过程的阅读材料分发到每位同学手中，并将全体学生分成若干小组，鼓励学生根据手中的文字材料组织语言，试着将雅典民主政治的发展历程理顺出来，对其中的规律性内容进行总结。
【学生活动】
每组学生经过讨论、整理，将本小组的结果向全体师生进行表述。
【教师活动】
教师首先邀请其他小组的学生对各自发言进行互评，再做最后的总结，即雅典的奴隶制民主政治经梭伦、克里斯提尼和伯里克利的不断改革完善，日渐成熟，使得民主政治深入民心，保证城邦公民的政治权益．成为近代资产阶级民主政治的滥觞。
归纳小结：
【教师活动】
根据本节课所讲授的内容，理顺希腊城邦同民主政治之间的内在联系，明确以雅典为代表的奴隶制民主政治的发展历程和伯里克利时期的臻于完善。最后，将课堂重要知识内容以表格的形式整理出来，便于形式记忆。
【学生活动】
以课后习题来巩固本节课所学内容。
设计意图：以回顾所学问题与分析既有材料为主线，层层深入解读，情境教学与问题探究式教学相结合．突出学生的主体性。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教学过稈具冇哪些基木特点？
简述开展好课外活动的基木要求。
开展好课外活动的基木要求：
简要冋答少年儿童的身心发展的个別差异性。
班主任要统一各方而的___________ ，同家庭与社会密切配合。
小学德育的基木途径是______________ 。
课的类型大致可分为________ 和_________ 两大类。
学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_________的人。
师生在人格上是_________ 的关系。
德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、________ 发生影响的三个方而。
