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请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；
(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；
(3)合理地设计学习活动和作业要求；
(4)设计至少三个课堂提问；
(5)对教案中的主要环节做出设计说明。
1课题】形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英
【教学目标】
知识与能力：运用已有的美术知识，学会欣赏并能够分析理解中国古代的绘画作品。
过程与方法：在欣赏观察中由浅入深，层层分析总结中国古代绘画方式、绘画形式以及艺术特色等。
情感、态度与价值观：感受中国古代绘画的丰富多彩，更加热爱中国传统绘画；增强民族自豪感，激发爱国热情；开阔视野，陶冶情操。
【教学重难点】
教学重点：中国古代绘画“以线造型”“以形写神”的艺术特色。
教学难点：运用“以线造型”“以形写神”的艺术特色分析作品。
【教学方法】
讲授法、提问法、总结评价等。
【教学准备】
多媒体课件、相关视频、音频、动画等。
【教学流程】
环节一：提出问题。导人课题
教师引导学生回顾学过的关于中国绘画的鉴赏知识，并为学生创设穿越情境，引出课题。
(设计意图：教师采用温故知新导入法，使学生既复习了前面已学过的知识，又巧妙地引出了即将学习的新内容)
环节二：赏析作品，探究新知
1．中国绘画的表现手法——勾勒法与没骨法
①教师展示《鹳鸟鱼纹石斧缸》与《珍禽图》，学生观察对比，并找出中国画的基本绘画方式。
学生根据教师出示的作品．进行比较。初步感受中国原始绘画的特点——简约；中国绘画的表现手法——勾勒与没骨。
(设计意图：通过两幅不同表现手法的中国画作品的对比，使学生初步了解勾勒法与没骨法的不同)
2．中国古代绘画的艺术特色——以线造型、形神兼备
①继续展示作品：我国最早的独幅绘画作品《人物龙凤图》，提出问题：
——从语言元素上总结该画最大的特色是什么?
学生小组讨论作品的最大特色．教师小结得出结论：“以线造型”。
②教师出示《历代帝王图》与《步辇图》，并提问：
——在中国古代封建社会时期，等级森严，你能从画中找出体现这一特点的地方来吗?(提示学生从画面形象、布局、色彩、意图等方面进行分析)
学生欣赏作品，回答问题。师生共同总结得出另一艺术特色——形神兼备。
(设计意图：学生进一步分析中国画以线造型、形神兼备的艺术特色，并初步总结出欣赏中国画的基本方法)
3．中国绘画的表现形式——工笔与写意
教师多媒体展示一组作品：《张卿子像》《历代帝王图》《捣练图》《渔翁渔归图》《泼墨仙人图》。提问：
——这两组人物画最大的不同是什么?
学生对比作品思考问题，得出结论：前一类型的特点是工整、细致、写实，即工笔画；后一类型的特点是：简练、夸张、变形，即写意画。
(设计意图：学生通过欣赏中国写意画与中国工笔画，在对比分析中，得出二者在表现形式上的不同及其给人在感受上的不同)
环节三：分析作品，巩固新知
1．教师出示韩混的作品《文苑图》，引导学生思考：
——该幅作品给人什么感受?其艺术特色是怎样的?
小组讨论作品《文苑图》，总结出该作品的技法运用与艺术特色并大胆发言。
2．继续展示《敦煌莫高窟壁画》与《乾陵壁画》，提示学生翻看教材找出两幅作品的简要介绍。并发表自身见解。
(设计意图：在教师的引导下，通过对具体作品的分析，进一步巩固学生对中国画欣赏方法的掌握，培养学生自主学习的意识)
环节四：小结作业
1．师生共同回顾中国古代绘画的经典作品，并总结中国画的艺术特色与造型特点：
2．鼓励学生课下借助网络资源搜集更多关于中国古代绘画知识，同学之间交流分享。
(设计意图：总结全文，布置课后作业，培养学生自主学习探究的学习习惯，提高学生的语言表达能力及审美能力。)
【板书设计】
【课后反思】(略)
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
