当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学美术学科知识与教学能力->请按所提供的教材设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）
请按所提供的教材设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
要求：
（1）做到文本格式规范，具备基本要素。
（2）恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点.
（3）合理地设计学习活动和作业要求.
（4）设计三个课堂提问。
【参考设计】 【课题】文化的传播——书籍设计
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学目标】
知识与技能：
了解书籍设计的概念，知道书籍各部分名称，初步掌握书籍的封面设计要素及设计方法，设计出比较美观、体现个性的封面。
过程与方法：
通过欣赏、讨论、动手实践能初步掌握封面设计的基本方法。
情感、态度与价值现：
通过本课学习提高书籍封面设计的审美能力，能够在实践中创造美、体验美。培养热爱书籍的情感。
【教学重难点】
教学重点：掌握书籍封面设计的基本知识，运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用．构成视觉形象。
教学难点：能够设计出体现书籍内容的体现个性的书籍封面作品。
【教学方法】
作品欣赏法、小组讨论法、实践指导法。
【教具准备】
教具：多媒体教学课件、实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品。
学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。
【教学过程】
(一)导入新课
展示书籍让学生猜测该书所写的内容，让学生直观感受到封面设计的有趣之处。引入课题“书籍设计”。
【设计意图】运用直观欣赏的形式大大提升了学习兴趣，也很直观地体现了书籍封面设计具有审美性同时要体现本书特色，具有宣传作用。
(二)新课教学
1．提问：什么是书籍设计 学生看书并回答．
教师总结：书籍设计是对开本、字体、护封、内页、纸张、纸板等元素进行编辑，组织并体现书籍的思想特点，风格内涵的设计活动。
2．书籍的各部分组成。
教师让学生欣赏自己所带的书籍。提问：你知道各个组成部分叫什么吗
学生讨论回答后，教师出示图片讲解组成。
【设计意图】先让学生充分讨论认识一本书的组成，再利用图片讲解更具有直观性，为后面书籍封面设计奠定基础。
3．书籍封面设计的审美特点
提问：(展示图片)你们运用比较的方法说出各类书籍的相同点与不同点吗
学生讨论后教师总结：
(1)各类书籍封面的相同点有：
①形式与内涵的统一；
②有强烈的视觉冲击力。
(2)书籍封面设计的民族特点有：
①美国——明快、强烈、广告味较重；
②法国——活泼、华丽；
③英国——简洁、庄重、醒目；
④日本——精致、新颖、含蓄；
【设计意图】通过对各类书籍封面的欣赏，同学们了解了书籍封面的发展趋势及其时代的特点，拓展美术视野、尊重世界文化的多元化。
4．书籍封面设计欣赏(展示图片)
请同学们欣赏几组封面设计的作品，讨论分析其设计特点。
学生讨论后教师总结如下：
(1)以文字为主。
(2) 以故事情节为主。
(3)以主人公形象为主。
(4)以卡通造型为主。
(5)以抽象造型为主。
(6)以寓意象征为主。
【设计意图】欣赏不同形式的封面设计，拓宽设计思维，为接下来的设计做准备。
5．书籍封面设计的方法步骤
(1)构思。
(2)域草图。
(3)画色彩小稿。
(4)制作完稿。
(三)巩固提高用手绘的方式为我们的美术书设计一张封面。(学生练习时间，教师巡回指导)。
(四)展示评价
主题：我是设计师。评价方式有自评、互评、师评。
自评：学生评价自己的作品，说明设计理念、优点以及存在的问题。
互评：相互评价彼此作品，根据设计师存在的问题由大家出谋划策，帮助解决。
师评：教师引导学生自评互评。对优秀的作品提出表扬，对不足地方给出解决建议。把学生的作品拍照收入学生学习电子档案袋。
【设计意图】通过这些评价使同学们在肯定自己能力的同时发现自己不易觉察的缺点，既自信又不至于对缺点束手无策，大家相互评价的时候增进了和谐的气氛，所有同学的优点都可以成为共同的财富。
(五)小结作业
师生共同总结本课内容。为这次的书籍设计作品办一个校园展览。请文艺委员组织大家设计一个展览宣传招贴。
【板书设计】
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《普通高中历史课程标准(2017 年版)》规定：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新，民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。
材料二：
课文摘录：
唐朝是中国文学发展的又一个高峰。诗歌创作进入黄金时代。流传下来的有 2000 多位诗人创作的近 5 万首诗歌，很多脍炙人口的佳作，成为千古绝唱。李白、杜甫的诗作代表了唐诗的最高水平，他们分别被誉为“诗仙”和“诗圣”。
这一时期，书法、绘画、雕塑、舞蹈等大放光彩。书法在东汉末年成为一种艺术。魏晋南北朝时期，隶书、草书、楷书和行书等各种书体均已完备。东晋大书法家王羲之博采众长，诸体兼精，世称“书圣”。隋唐时期的书法艺术，融汇了南朝的秀美和北朝的雄健，创出新风格。颜真卿气势雄浑的颜体和柳公权骨力遒劲的柳体最为有名。魏晋南北朝的绘画，成就斐然。东晋开始出现知名的专职画家，以顾恺之为代表。他提出“以形写神”，所画人物栩栩如生，《女史箴图》和《洛神赋图》是他的代表作。隋唐的画坛，题材广泛，风格多样。宗教画生活气息浓厚，人物画注重表现人的形态，山水、花鸟也成为绘画主题。唐朝的吴道子被尊为“画圣”。魏晋至隋唐时期，因佛教广泛传播而修造的石窟寺很多。山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟、甘肃敦煌莫高窟等，都是闻名世界的艺术宝库
要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
怎么办呢，去罗马!那可是传说中的“上帝之城”，教皇的所在地，最接近上帝的地方。路德满怀期待地启程又满怀失望地回来了。为什么呢？因为路德发现自己被骗了：这哪里上帝之城？罗马灯红酒绿，神职人员不学无术、声色犬马。把灵魂交给这样的群体，怎么可能进天堂？路德想，看来得救还是得靠自己。从罗马回来后，路德专注于对于原始经典《圣经》的研究，获得了神学博士的学位。这一时期，他开始摆脱罗马教会的权威理论，对得救的方法和途径形成了自己的独立见解。
问题：
(1)对这位教师的讲述，你如何评价?请说出你的理由。(6 分)
(2)历史教师在讲授有关思想史的内容时应注意哪些问题?(10 分)
材料一：
下面是某校历史学业水平考试中的一道试题。
材料二：
问题：
(1)这道题主要考查了什么内容和能力，难易度如何?(6 分)
(2)请从学生知识和题目命制两个方面，分析学生误选 D 项的原因。(6 分)
(3)针对上述原因，教师应采取哪些改进策略?(4 分)
材料：
1905 年 8 月 9 日，在美国的调停下，日、俄在美国的朴茨茅斯开始谈判。9 月 5 日，日俄两国签订《朴茨茅斯和约》，重要条款包括：①俄国承认日本在朝鲜的独占利益；②俄国将辽东半岛的租借权、南满铁路及有关特权均无偿转让给日本；③以北纬 50 度为界，将库页岛南部及其附近岛屿让给日本；④俄国在中国东北撤兵，除辽东半岛外，东北的一切地方均交还中国。
——摘自齐世荣主编《世界史》现代卷
问题：
(1)材料中所说的《朴茨茅斯和约》签订的历史背景是什么?(8 分)
(2)根据材料并结合所学知识，概述这一和约对中国造成的危害。(8 分)
简述高中与初中历史教学衔接应注意的问题。
在历史课堂教学中组织以学生为主体的活动，教师应注意哪些问题?
法国大革命前夕，“旧制度”的危机有哪些主要表现?
斯塔夫里阿诺斯在评论一位科学家时说，他“因为发现支配宇宙中的物体的定律而统治 17 世纪的科学”。这位 科学家指的是( )。
据统计，福建宁德地区的粮食产量从 1978 年的 70 万吨提高到 1983 年的 82 万吨；1992 年全区 16．6 万个贫困 户累计解决温饱 16．1 万户。导致这一结果的直接原因是( )。
规定取消旧的公行制度、允许英商在通商口岸自由交易的不平等条约是( )。
