当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学思想品德学科知识与教学能力->下面是两个关于教学目标设计的案例：【案例1】消费者的合法权益
下面是两个关于教学目标设计的案例：
【案例1】消费者的合法权益受法律保护
教学目标：
(1)通过学习，学生了解了消费者享有哪些合法权益，知道了什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道了什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护。
(2)学生提高了分析问题和解决问题的能力。
(3)通过对消费者合法权益的国家保护和社会保护的学习，培养自己热爱祖国的情感，增强了法制观念。
【案例2】能自律，得自由
教学目标：
(1)通过学习，学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系。
(2)通过学习自由与自律的关系，学生提高了用辩证的观点观察分析问题的能力。
(3)通过学习，学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养自己的遵纪守法意识。
问题：请对比分析【案例1】和【案例2】中关于教学目标的两种设计方法，并举例说明。
以上两个案例，虽然它们的教学目标都包括了知识目标、能力目标和情感、态度与价值观目标，但认真分析一下，就不难看出，案例2是合乎要求的。案例1存在一些问题，如知识目标多，几乎把教材的内容都罗列进去，未能突出重点；能力目标有些抽象，缺乏针对性，改成“主动培养自己运用消费者权益保护法的知识维护自己合法权益的方法和能力”会更加具体。情感、态度与价值观目标制定得不恰当，“培养自己热爱祖国的情感”与这节课内容不符，不是本节课的主要意图，本节课的主要意图是引导学生树立消费者的自我保护意识和维权意识。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
