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阅读下列材料，根据要求完成教学设计。
自信是成功的基石
古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。如果说失败是成功之母，那么，自信就是成功之基。这是因为自信的人具有追求成功的心理素质．而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。
其实，自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心，就像一根潮湿的火柴。自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。
自负者之所以必然失败，就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此强化自卑感。因此，不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态都会使他们远离成功。
自信者的哪些心理品质有助于成功呢?
例如，乐观。一般来说，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自己，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满希望。面对困难与失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到一个远离失败接近成功的通道。没有这样的乐观与希望．很多事情就会半途而废。
又如，进取。自信的人更看重自己解决问题的能力，他们的快乐不是来自表扬与嘉奖，而是来自绞尽脑汁攻克难关后的豁然开朗。这是一种精神的兴奋与喜悦，是激励自信者不断思考、不断奋斗的动力。
再如，专注。自信的人目标明确，主次分明，不会感情用事，不会被与任务无关的事情所干扰。因此，在完成一项任务时，心无旁骛，没有杂念，注意力高度集中，全力以赴。他们用平静的心态，真诚的合作做事情。因此，他们把内耗的精力降到最低，使时间的有效利用率最高。他们最自信，也最有希望成功。
正是由于自信者乐观、进取与专注，有目标，注重行动，体验过程，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。
要求：
(1)根据新课程标准的要求，设计本课题的教学目标。
(2)围绕教学目标，写一份教学简案。
【参考设计】【教学目标】
1．情感、态度与价值观目标
在日常生活和学习中树立自信，养成自信的生活态度和悦纳自我的愉快心态，正确认识自我价值的优势。
2．能力目标
通过合作探究，逐步找到树立自信的方法，能在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的自己。
3．知识目标
理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系，懂得自信的心理品质——乐观、进取、专注有助于成功。
【教学过程】
环节一：创设情境，导人新课
国家运动员孙杨在里约奥运会男子200m自由泳比赛前被记者问到是否有信心赢得比赛时回复了一句：“我是王”。
师：孙杨之所以能够成为世界冠军，是因为他身上有着什么样的品质?
生：自信。
教师总结：自信是成功人士的必备品质，是成功的基石。(板书课题：自信是成功的基石)
环节二：合作探究．新课教学
探究一：“一对孪生子”共有的心态
情境一：请一个学生讲龟兔赛跑的故事
问：是什么导致兔子输掉了比赛?
生：自负和自大。
情境二：小红比较胖，从来不穿裙子，也从来不跑步，害怕别人嘲笑自己，也很少主动和别人交流，久而久之，逐渐形成了孤僻的性格。
问：是什么导致小红变得孤僻起来?
生：自卑。
师：自负和自卑是一对孪生子，请大家说一说自负和自卑的表现有哪些?
学生根据自己的生活经验自由发言。
教师总结：自负和自卑有一个共同点，就是以自我为中心，这种心态会使他们远离成功。
探究二：自信有助于成功
播放国家运动员孙杨的个人经历以及在2016年里约奥运会男子200m自由泳决赛的视频。
问：因为自信，孙杨夺得了世界冠军。那么，自信者的身上有哪些有助于成功的心理品质呢?
学生每四个人一组，用5分钟的时间讨论。在讨论的过程中，教师下台巡视，查看学生的讨论情况。讨论结束后，分小组汇报讨论结果。
教师在学生的汇报基础上总结：自信者乐观、进取、专注，正是由于这些良好的心理品质，自信者才可以最快、最好地到达胜利的终点。
环节三、情感升华，巩固提高
用PPT展示古今中外关于自信的名人名言：
(1)天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白
(2)自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦
(3)信心是命运的主宰。——海伦·凯勒
师；你还能说出哪些关于自信的名言警句或者人物故事?
学生自由回答。
环节四：共同小结、布置作业
师：同学们．这节课你学到了什么?
生：自负和自卑的人会远离成功，自信的人才能到达胜利的终点。因为他们身上具备乐观、进取和专注的良好心理品质，我们每个人都要树立自信，相信自己!
作业：屈原说：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”请每个同学写一句话作为自己的人生格言，激励自己在求学的道路上不断前行。另外，请同学在下节课自愿分享自己的人生格言，并说明理由。
(1)《普通高中历史课程标准(实验)》要求：
简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
(2)课文摘录：
第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位。在经济恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切．逐渐走上了联合的道路。
1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体。这个共同体促使政治宿敌法德&r日-1的矛盾化解。后来，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立。1967年，这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体。欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作．经济实力大大加强。
第二次世界大战期间，日本经济遭到严重破坏。第二次世界大战结束后，美国在强制拆迁工业设备、赔偿战胜国的同时，又推动日本政府进行民主改革，以铲除军国主义的社会经济基础。进一步消除生产关系中的封建落后因素。这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。
随着经济的发展和实力的增强．日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用，20世纪80年代．日本提出成为政治大国的目标。
不结盟运动奉行非集团、不结盟政策，推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃。20世纪70年代开始，不结盟运动把反对美苏两个超级大国的霸权主义作为重要任务，同时，将建立国际经济新秩序作为不结盟运动的行动纲领。不结盟运动的兴起，标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台．在一定程度上冲击着两极格局。
要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。
下面是某教师授课时，对古代希腊和古代中国政治制度所作的比较：
师：从上表可知，古代希腊和古代中国由于自然地理条件的不同，社会经济活动的内容也因此不同，最终导致政治制度的不同。在古代希腊产生了民主制度，成为西方民主政治的源头；而古代中国形成了专制主义中央集权，造成中国长期的落后和封闭。?
问题：请对该教师所作的比较进行评价。
在探究学习方面，某教师对《走向多极化》一课作了如下教学策略的考虑：在明确学习内容、教学目标的前提下，要求学生收集相关资料。认真阅读教科书内容。同时，教师提供相关多媒体学习资料，要求学生将获取的知识与自己已有的知识进行重新组合，帮助学生在学习过程中形成自己的理解，提出自己的学习问题。
教师提出具体探究学习问题，形成一个问题群，问题如下：
第一目：“别了。雅尔塔”
(1)戈尔巴乔夫改革的背景与后果是什么
(2)“八一九”事件的实质和影响是什么
(3)讨论东欧剧变、苏联解体的原因．和影响(对社会主义运动的影响)。
第二目：鼎足之势话西方
(4)苏联解体后，美国的对外意愿及外交政策的三大支柱与核心思想是什么 它是如何推行霸权主义政策试图建立“单极世界”的
(5)欧洲一体化的过程和影响。
(6)冷战结束后，日本是如何谋求政治大国的 我们将怎样看待这个问题
第三目：走出低谷的俄罗斯
(7)苏联解体后，俄罗斯面临哪些严峻问题 为此俄罗斯政府又采取了什么措施
(8)谈谈你眼中的普京。
第四目：风云际会看东方
(9)发展中国家在当今世界历史发展中的地位和作用如何
(10)思考：我国如何应对世界格局的多极化曲折发展
围绕学习内容，逐步展示教师与学生制作的教学课件，创设和谐、启发性的教学情境。充分估计学生学习中的困难．坚持采用学生独立思考基础上的师生合作探究教学方式。
教师精选教学资源，思想、心理准备充分。教学采用教师设问、追问，学生提问、质疑，师生互答的方法，启发学生的思维活动。同时，适时回放有关资料，及时抓住学生回答中的思维火花，予以引导和延伸，给予肯定和鼓励。
问题：请对该教师所做的教学策略考虑予以评价。
梭伦改革的重要着力点之一是调节各阶层的政治权利。阅读下列材料，并回答问题。
材料一改革以前的雅典是贵族的寡头专政，平民不仅无权议政，而且处于债务奴役的状态。改革以后，贵族阶级固然还是当政的阶级，然而……从前实际上并无公民权利的平民，现在在公民大会中也听得到他们的声音了。
——顾准《希腊城邦制度》
材料二梭伦还必须面对雄心勃勃的新贵——那些人来自平民家族，对所谓“好父亲”集
团的世袭贵族垄断特权耿耿于怀。
——(美)波默罗伊等《古希腊政治、社会和文化史》
材料三(梭伦)仍然把保卫法律的职责授予阿勒俄琶菊斯议会(长老会议)，这个议会仍旧是宪法的监察人。它监督最大多数的和最重要的国家大事，惩处罪人尤其有最高的权力，无论是罚金或是判刑。
——亚里士多德《雅典政制》
(1)据材料一，结合所学知识，指出梭伦为实现“在公民大会中也听得到他们的声音”所采取的措施．(4分)
(2)材料二中的“新贵”指的是哪个阶层 据材料二、三，结合所学知识，从权利分享和转移的角度，指出梭伦是如何缓释他们的“耿耿于怀”的。(6分)
(3)综合上述材料，结合所学知识，从权利分配的角度，说明后世“民主制度的拥护者和反对者都拥戴梭伦为鼻祖”的理由。
简述历史教学评价的功能。
比较秦汉与隋唐的官员选拔方式。列举它们的不同点，联系现实生活，你认为哪种方式更容易得到人才?更能体现公平竞争的精神?
秦朝时制定的法律细密严苛，实行“轻罪重罚”，古罗马《民法大全》规定“……不得基于怀疑而惩罚任何人……与其判处无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。”二者的最大差别是（ ）。
“凡父母双方均为公民者有公民权.公民十八岁时在他们村社的名簿中登记。”这一规定最有可能出现在（ ）。
第一次世界大战结束之际，意大利企业家阿格涅利提出，欧洲要想和平、强大，就必须借鉴美国的成功经验和失败教训.超越邦联阶段.建立联邦制的“欧洲合众国”。能够佐证上述观点的美国历史事实是（ ）。
①邦联政治结构松散，无力平息社会动荡
②联邦剥夺了各州的自主权，稳定了统治秩序
⑧邦联没有统一的关税，严重阻碍了经济发展
④联邦统一发行货币，促进了经济的有序发展
当代美国政治理论家罗伯特．达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明（ ）。
