当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学语文学科知识与教学能力->某教师上作文课时，搬来一把椅子坐在学生面前，然后拿出一支烟，
某教师上作文课时，搬来一把椅子坐在学生面前，然后拿出一支烟，慢腾腾地抽起来。学生都看傻了，沉默不语。三分钟后，教师熄灭烟头说：“请同学们写一篇作文，题目是‘当教师犯错时’。” 对这一情境创设的方式判断正确的是（ ）。
知识点:创设情境方式的分析。教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
创设情境按教学情境与现实的存在关系可分为，真实型教学情境、仿真型教学情境、提供课程资源型教学情境。
按教学中使用教学情境的目的可分为，问题型教学情境、探究学习型教学情境、合作学习型教学情境、练习型教学情境。
A项：“形象的语文”创设情境一般是利用直观性教学原则通过模象直观、实物直观、语言直观的方式来形象直观地引导学生进入到教学环境中去。题干中的情境属于教师模拟的行为，不属于直观性教学原则。与题干不符，排除。
B项：“新奇的游戏”题干中并没有设置游戏，只是教师个人进行了一小段的模拟表演，没有带着学生进行一个游戏来创设情境。与题干不符，排除。
C项：“模拟的行为”教师通过展开一个仿真型的行为表演，打开学生的思路，让学生进行写作练习。这个“教师犯错”并不是真实的犯错，而是表演给学生看的犯错，是模拟的行为，分析正确。与题干相符，当选。
D项：“真实的事物”真实的事物是学生亲临某种环境如社区、工厂、野外等，在真实的环境中学习知识，运用所学知识解决实际问题。题干中教师的行为属于有意的模仿，并且不属于一个真实的环境。与题干不符，排除。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
