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某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守视，案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。
知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。
A项：题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意，排除。
B项：题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意，排除。
C项：此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合，用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意，当选。
D项：“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学，不符合题意，排除。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
