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材料:
“老师经常表扬我。我怕谁!”
学生阳阳(化名),现为六年级学生,原来是所谓的后进生,上课不专心,经常捣乱,作业也经常不完成.下课后与同学之间摩擦很多,老师见了个个头痛。同学对他敬而远之。他上五年级时,我是他的老师,就想:应多给他鼓励,让他建立自信。所以在一年多的时间里,常常对阳阳表扬有加,尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下来,效果果然明显.他对自己的行为已能有所控制,自信心也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时,接连发生的两件事情却让我陷入深思:一是有同学向我报告,阳阳又犯错误了,和很多劝他的同学吵上了,还说:“邱老师经常表扬我的.所以这次他也不会怎么说我,我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律.经多次“激励式”的引导无效后,我进行了批评,谁知他竞离开教室.扬长而去……
问题:
(1)请你对本案例中老师的做法进行评价。
(2)结合材料,谈谈教学过程中表扬与批评的关系。
(1)“我”的做法是不合理的,出现了表扬失度的问题。材料中“我”为了转化后进生,把表扬当成一种策略和手段,但却没有把握好表扬的尺度。不当的表扬适得其反,使阳阳骄傲自满,忽视自己缺点.不愿再接受批评。
(2)学生的成长和进步离不开激励和表扬,但这并不意味着表扬多多益善,甚至是不加选择的。老师在进行教育评价时要注意几点要求:
①适度表扬,把握原则。恰如其分地表扬才能起到鼓励和感化的作用,不适当的表扬非但起不到激励的作用.甚至可能适得其反。表扬一定要把握好原则,既有利于学生找到努力方向,改正错误,又有利于学生长远发展,要让学生知道是因为什么受到表扬,不能为了表扬而表扬。
②表扬要因人、视情而异,“对症下药”。表扬一定要从学生的实际出发,根据学生的性格、志趣、爱好和接受能力等不同特点,采取最佳的方式方法,有针对性地施予表扬。对骄傲自大的学进行表扬时。还应提出新的要求,尤其是对于后进生的表扬要实事求是,不能故意表扬让其自我膨胀.应在肯定其进步的同时。指出其存在的不足,并指明努力的方向。
③表扬与批评相结合。表扬与批评是相辅相成的两个方面,以表扬为主,但也不能忽略批评.要把表扬和批评结合起来。表扬适度,批评适当。
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