当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 小学教育教学知识与能力->请认真阅读下列材料并按要求作答。(1)教学目标的四要素是什么
请认真阅读下列材料并按要求作答。
(1)教学目标的四要素是什么并简述它们之间的关系。
(2)为该课时设计知识与技能目标。
(3)为操练阶段设计两个教学活动(第一个必须是意义性操作；第二个必须是交际性操作)。
(1)教学目标的四要素包括行为主体、行为、行为条件和行为表现程度。行为主体是行为动作的发出者。行为目标的主体必须是学生。行为指通过学习，学习者在学习结束后“能做什么”和“知道什么”。行为条件说明行为在什么条件下产生。它是完成行为的前提，表示学习者完成行为时所处的情境。行为表现程度或标准是规定上述行为的最低标准，即达到所要求的行为的程度。 (2)知识与技能目标：学会使用What’s for break-last／lunch／supperWhere’s／Where are …There be+n.prep.phr.
(3)Activity l Look and Say(意义性操练活动)两个学生一组，进行对话交流。一个学生在纸上画各种各样的食物，另一个学生把所画出来的食物用英语说出来。然后两人互换角色，进行练习。
Activity 2 Role play(交际性操练活动)
两个学生一组，分别扮演餐厅的服务员和顾客进行会话。例如：
S1：What’s for your breakfast
S2：A bottle of milk．Where is the milk
S1：It’s on the table．
然后两个学生互换角色，进行对话练习。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
