当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 小学教育教学知识与能力->问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和
问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)
问题(二)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(25分)
【参考设计】
问题(一)：这篇课文用了总分总的写作方法，按照海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了风光和物产。
问题(二)：
1.教学目标
(1)知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方;收集文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。
(2)过程与方法目标：通过读，了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的;有感情地朗读，从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
(3)情感态度与价值观目标：感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2.教学重点
学习描写海水色彩和海域物产的段落。
问题(三)：
第一课时
一、直观导入，激发兴趣
1.课件出示：西沙群岛的地图。
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲、颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：西沙群岛
2.揭示课题：今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书：富饶的(学生齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1.检查初读情况。
2.检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”“饶”理解文章。
师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
三、通文顺句，深刻感悟
1.同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书：海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋、鸟粪
2.教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书：站在海边、潜入海底、漫步海滩、登上鸟岛
3.过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、深情朗读，感情升华
1.课件出示风景图：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读。
(教师读)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢?
教师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅——
学生接读：(所以)，从海面看，色彩就不同了。
6.指导背诵。
五、教师小结，结束新课
六、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
一、回顾课文，复习导入
1.回忆上节课所学内容。
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊——”为开头，并用课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?
板书：风景优美、物产丰富
2.朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?
板书：站在海边、潜入海底、漫步海滩、登上乌岛
4.引读第2自然段：西沙群岛一带的海水——
小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧。同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)
二、指导学习3、4自然段：潜入海底
1.快速默读3、4自然段，你在海底看见了哪些生物?用下划线标出来。
2.指名回答。
3.精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件，理解比喻句：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
(3)教师引导学生小结：各种各样。
把这个中心词标出来，齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。(指名朗读)
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)
(8)再次朗读这一段。
先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读。
5.引导背诵，积累词句。
三、分组合作学习5、6自然段：漫步海滩、登上鸟岛
1.四人小组合作学习，教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段：两名同学朗读描写贝壳的句子;两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。
四、提升感悟，指导学习最后一段
1.教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬——
生：(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得——
2.教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。
师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信——
生：可爱的西沙群岛必将变得——
五、布置作业，拓展阅读
【设计理由】(1)小学三年级的学生的直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。
(2)主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
