当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 小学教育教学知识与能力->你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?
你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?
常用记忆术有： (1)位置记忆法。这是一种传统的记忆术。位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按照这条路线上的各个点提取所记的项目。 (2)缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。有时，可以以将材料缩简成歌诀，歌诀韵律和谐，抑扬顿挫，非常有助于记忆。 (3)谐音联想法。学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。 (4)关键词法。将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。在教外语词汇时非常有用。也适用于其他信息的学习。 (5)视觉想象。通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。 (6)语义联想。通过联想，将新材料和头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。实际上，就是要在理解的基础上，设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。(提示：此题有一定的开放性，因此在回答中首先要记得记忆术的几种方法再结合实际回答。)
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
