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请认真阅读下列材料，并按要求作答。
巧用瓶盖
小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙。
妙用以后就知道，变废为美真美妙。
参考图片
请根据上述材料完成下列问题
[问题1][简答题]
什么是美术设计中的“排列组合”？（10分）
[问题2][简答题]
如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）
1、美术设计中的“排列组合”是指新课标中对设计应用部分的具体阐释，即尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
2、 1.知识目标：引导学生利用瓶盖排列、拼贴图形。表现生活中的事物，体验材料带来的美感；
2.能力目标：能够将各种瓶盖组合起来做成1—3件玩具；
3.情感目标：发扬团结合作精神，小组间分工合作，在与同学的合作中，培养合作意识，创新意识。
3、教学活动：
1.引导阶段：
（1）收集到的各种瓶盖在桌子上展示，然后一起来比较谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最离奇。
（2）同学例举他们所见到过的圆柱形的物体或物体中的圆形部分，如：水井、风扇、太阳、月亮、灯、镜子、凳子、篮子、纽扣、各种按钮、娃娃的眼睛、门上的猫眼等。教师在适当的时候出示一些图片。
（3）学生讨论：如何将这些东西与眼前的瓶盖联系起来？
（4）联想游戏：将两个瓶盖放在一起，象什么？叠在一起，又象什么？将三个瓶盖放在一起，象什么？小组里的同学一边玩一边说，最后比一比，谁的联想最丰富。
设计理由：通过提问等方式调动学生学习的积极性。
2.发展阶段：
（1）教师就自己的作品谈谈创作思路，演示制作过程。学生欣赏教材上的作品，阅读文字部分，然后思考并交流：我今天准备用瓶盖来做什么？还要用到哪些材料？怎么做？
（2）学生根据设想好的思路创作。
设计理由：培养学生的动手能力。
3.教师辅导：
（1） 一些金属的瓶盖有锋利的口，要提醒学生注意安全，以免割伤手指。
（2）制作过程中及时将一些有创意的想法、做法进行交流展示，以便对其他同学有所启发。
设计理由：巩固练习，解决本节课重难点。
4.收拾与整理
（1）丢弃边角废料时，提醒学生将纸与其他无机材料分开放置。
（2）整理工具、材料，保持环境的卫生和整洁，养成良好的习惯。
设计理由：培养学生严禁的学习作风，养成良好的学习习惯。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
