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请认真阅读下文，并按要求作答。
中彩那天
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮（jié）据（jū）。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐（mèi）以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰（chí）牌汽车将以抽奖的方式馈（kuì）赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑（huò）不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎（shāo）了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
[问题1][简答题]
若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
[问题2][简答题]
为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)
[问题3][简答题]
为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)
1、【教学目标】
(1)用现有的识字方法，查字典、联系上下文，认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)在阅读中提出问题，并讨论解决问题的方法，提高分析和解决问题的能力。
(4)理解课文内容，体会人物情感，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
2、（1）第一组课堂提问：①为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？②父亲面临的道德难题，指的是什么？
（设计意图：让学生通过阅读、讨论，分析“父亲”所面临的道德难题是什么，如何解决这个“难题”。这组课堂提问可以帮助学生抓住本文的关键信息，提高分析、总结的能力。）
（2）第二组课堂提问：①“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”这句话说明了什么？②假设你是这位家境贫寒、梦想拥有一辆属于自己的汽车的父亲，在擦掉K字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?
（设计意图：通过回答这组课堂提问，学生可以理解为什么“父亲”是个诚实、守信的人，是通过哪些细节体现出来的。这组课堂提问有助于提高学生的阅读理解能力，并从“父亲”的行为中得到教育。）
（3）第三组课堂提问：①为什么奔驰汽车被人开走了，父亲却显得特别高兴？②为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？③通过对课文的学习，你对“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话有什么体会？
（设计意图：学生回答这组课堂提问，可以进一步理解“诚实、有信用”的含义，加深对文章主旨的体会。）
3、【板书设计】
（设计意图：板书对文章大意进行了简明扼要的梳理，让学生清楚文章的脉络，以及“父亲”情绪转变的原因，深刻理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话，明白“诚实、守信”的做人原则。）
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
