材料
送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师，怯生生地问道：“老师，您明天还教我们吗?”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远乡村小学支教。没想到，这一教便是10年。
这所小学老师少，王老师利用业余时间，不断加强学习、丰富自己。课堂上，他“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。
课外，他带领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠……于是，孩子们的许多“第一次”纷至沓来：第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会，第一次校园钢笔字展览，第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学、爱读书，学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐!谢谢您!”
[问题1][简答题]
请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。(14分)
材料中王老师的教育行为体现了爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习的职业道德，值得我们学习。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。王老师扎根偏远乡村，一干就是10年。他不追名，不逐利，把自己的大好年华都献给了祖国的教育事业，为偏远山区的儿童带来知识的甘泉，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行了自己的光荣职责。
关爱学生是师德的灵魂。王老师因为学生对知识的渴求而留在了乡村小学，为了使学生获得更多的知识和能力，他努力改善教学条件，提高教学水平，做学生的良师益友，获得了学生的衷心欢迎和爱戴。
教书育人是教师的天职，而终身学习是教师专业发展不竭的动力。王老师利用业余时间不断加强学习、丰富自己，对各个学科的知识都能够得心应手地运用，并独出心裁地采取各种活泼的形式，组织学生举行各种课外活动，实现了教学相长。
兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草地。”她在上面画了小草和小花，接着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。
问题：
(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点为什么
(2)简述如何培养幼儿的有意想象。
中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。
问题：
(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。
(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。
举例说明教师应如何对待幼儿间的冲突。
下面不属于幼儿记忆特点的表述是（ ）。
幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是( )。
视触协调出现的主要标志是( )。
下列不适宜作为幼儿早操后活动场地的是( )。
幼儿每天睡眠应保证11～12小时，其中，午睡一般（）左右。
以下不属于根据认知发展进行的游戏分类的是( )。
下列结束角色游戏的方式不适当的是( )。
