材料一：波波非常喜欢吃橘子，一天波波趁妈妈不注意，偷偷地将一篮橘子全部吃光。结果由于吃得太多，波波出现了呕吐症状，一直吐橘子瓣。波波的幼儿园老师李老师与波波家是邻居，她知道这件事情后，在第二天的课堂上，为了警醒其他幼儿，当着波波的面将波波吐橘子瓣的事情说得绘声绘色，引得同学们一直哈哈大笑，而波波只得低着头被老师和同学嘲笑。从此以后同学们给波波起了个“橘子瓣”的外号。
材料二：上幼儿园中班的小宇，上课期间尿了裤子，其老师刘老师发现后，对正在嘲笑小宇的其他幼儿说：“小宇可能是上课听得太认真了，忘记了告诉老师要上厕所，我们以后可以向小宇学习他认真听课的好习惯。当然，我们在认真听课的同时，要记住自己还要上厕所，那就更好了。”
[问题1][简答题]
阅读两则材料，试评价材料中两名教师的不同做法。
【考点提示】本题考查对幼儿自尊心的保护与尊重。
【名师详解】自尊心是人类特有的情感，是人向上的内在动力。幼儿期是孩子自我意识的 形成时期，这时，他们开始注意别人对自己的评价，开始保护自己的自尊心。材料一中李老师 对波波当众羞辱的做法，损害了波波的自尊心，不利于波波的身心健康发展；材料二中刘老师 的做法，既鼓励了小宇要勇于提出自己的要求，又巧妙地维护了小宇的自尊心，使其免于被其 他幼儿取笑。
教师在实际的幼儿教育教学工作中，应该认识到，每个幼儿都是一个独立的个体，他们有 着独立的人格，有被爱、被肯定、被尊重的心理需要。教师要充分尊重和维护幼儿的自尊心，培 养其积极向上的人格，促使其身心健康发展。
简述我国基础教育课程改革的具体目标。
简述学校教育在影响人的身心发展中的独特功能。
与传统课程相比，我国新一轮课程改革目标有哪些方面的转变?
刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道说：“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!”
问题：
(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价；
(2)谈谈“新课改”倡导的评价理念。
简述文化对教育的制约作用。
简述学校产生的基本条件。
简述教育研究中文献检索的基本要求。
简述陶行知的“生活教育”思想。
简述遗传素质在个体身心发展中的作用。
简述我国小学课程改革的发展趋势。
